17《记金华的双龙洞》教案-2023-2024学年统编版四年级语文下册.docxVIP

17《记金华的双龙洞》教案-2023-2024学年统编版四年级语文下册

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设计意图

本节课旨在通过解读《记金华的双龙洞》一文，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作技巧。结合四年级学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，感受作者对自然景观的描绘和赞美之情，激发学生对自然美的热爱与探索。同时，通过课文的学习，提高学生运用语言文字进行表达的能力，为后续的写作训练打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《记金华的双龙洞》，学生将提升对文本的解读能力，培养良好的语言运用习惯；发展观察、分析、评价等思维能力；增强对自然景观的审美鉴赏能力；同时，通过了解作者对传统景点的描绘，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容；学会了基本的写作技巧，能够进行简单的叙述和描写；对自然景观有一定的认识，能够描述一些自然现象和景观特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索自然和未知事物充满好奇，对生动有趣的课文内容有较高的兴趣。在能力方面，学生能够进行基本的文学鉴赏，但分析深度和创造性思维有待提升。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读来学习，有的则更倾向于通过讨论和实践活动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《记金华的双龙洞》时，学生可能会对一些生僻词汇和复杂句式感到困难；对课文中的自然景观描绘可能难以完全理解其深层含义；在写作方面，可能难以运用课文中的描写技巧进行创造性表达。此外，部分学生可能对文言文的理解和运用不够熟练，需要额外的指导和练习。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解课文背景和作者简介引入学习，同时鼓励学生提问和分享个人观点。设计课堂讨论活动，让学生探讨课文中的描写手法和情感表达。运用案例研究，分析文中重点段落，引导学生深入理解。教学活动中，安排学生进行角色扮演，模拟作者游览双龙洞的情景，增强体验感。同时，利用多媒体展示双龙洞的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示双龙洞的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们认为双龙洞是一个怎样的地方？你们想不想亲自去游览一番？”

-回顾旧知：询问学生之前学过的关于自然景观的课文，如《黄山奇石》等，让学生回顾如何描述自然景观。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《记金华的双龙洞》的作者、背景和课文的主要内容，重点介绍作者如何通过生动的语言描绘双龙洞的景色。

-举例说明：通过课文中的具体描写，如“洞口很窄，只容一个人通过，洞内却宽敞明亮，仿佛另有天地。”来解释作者如何运用比喻、拟人等修辞手法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-课文中哪些描写给你留下了深刻印象？为什么？

-你认为作者在游览双龙洞时有哪些感受？

-如果让你写一篇关于双龙洞的作文，你会怎么写？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，选择一个自然景观，尝试运用课文中学习到的描写技巧，写一段描述性的文字。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，对学生的写作进行点评，提出改进意见，并鼓励学生相互交流、学习。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调学生对自然景观的描绘方法和写作技巧的掌握。

-拓展：鼓励学生在课后收集更多关于金华双龙洞的信息，或者选择另一个自然景观进行观察和写作，以加深对自然美的理解和表达。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生根据本节课的学习，写一篇关于金华双龙洞的游记，要求运用本节课学到的描写技巧，字数不限。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过对《记金华的双龙洞》的深入学习，学生能够准确把握课文的主旨和情感，理解作者对双龙洞的描绘和赞美。在课堂讨论中，学生能够用自己的语言复述课文内容，说明对课文的理解更加深入。

2.文学鉴赏能力的增强：学生通过分析课文中的修辞手法和描写技巧，学会了欣赏文学作品的美。他们能够识别并欣赏课文中的比喻、拟人等修辞手法，对文学作品的艺术性有了更直观的认识。

3.写作技能的提高：学生在课堂练习和课后作业中，尝试运用课文中的写作技巧进行创作。他们能够运用生动的语言描绘自然景观，使自己的作文更具文学性和表现力。

4.语言表达能力的加强：通过角色扮演和课堂讨论等活动，学生的口头表达能力得到了锻炼。他们能够更加自信地表达自己的观点，与同学进行有效的交流。

5.文化意识的培养：