第24课《三顾茅庐》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第24课《三顾茅庐》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《三顾茅庐》是2024-2025学年统编版语文九年级上册第24课的内容。本节课通过对《三国演义》中“三顾茅庐”的经典故事进行学习，使学生深入理解故事背景、人物性格特点和文章写作手法，培养学生的文学鉴赏能力和历史素养。本节课内容与课本紧密相关，注重实际教学需求，符合九年级学生的知识深度和认知水平。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括文化传承与理解、思维发展与创新、审美鉴赏与创造。通过分析《三顾茅庐》的故事情节，学生将提升对传统文化的理解与认同，培养历史思维和批判性思维；同时，通过鉴赏文中的人物描写和对话，学生将提高审美能力，发展创意性思维和表达能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解《三顾茅庐》中的故事情节、人物性格及历史背景，掌握文章的写作特色和修辞手法。

难点：深入分析刘备与诸葛亮之间的心理变化，以及故事所蕴含的深刻哲理。

解决办法：

1.利用多媒体辅助教学，播放相关历史资料或动画片段，帮助学生形象地理解故事背景和人物关系。

2.分角色朗读课文，让学生在朗读中感受人物性格，理解人物心理变化。

3.引导学生通过对比分析，探讨刘备三顾茅庐的行为所体现的恒心与毅力，以及这一行为对现代人的启示。

4.设计小组讨论环节，让学生合作探讨文章的写作特色和修辞手法，通过讨论交流，共同解决问题。

5.结合课后练习题，巩固学生对重点难点的理解和掌握。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍故事背景，讨论法分析人物性格，情境教学法让学生模拟故事情节，以增强学生的参与感和理解深度。

2.教学手段：利用多媒体展示《三顾茅庐》的历史背景图片和视频，使用互动式教学软件辅助学生进行文本分析和角色扮演，运用电子白板记录讨论成果，提高教学互动性和效率。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《三顾茅庐》的预习资料，包括课文原文和背景资料，要求学生了解故事发生的时代背景和主要人物。

设计预习问题：提出如“刘备为何三顾茅庐？”“诸葛亮的人物特点有哪些？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习情况，及时给出指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文和背景资料，初步理解故事内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《三国演义》相关视频片段，引导学生进入《三顾茅庐》的学习情境。

讲解知识点：详细讲解故事中的历史背景、人物性格特点及写作手法。

组织课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟刘备三顾茅庐的场景，深入理解人物心理。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文中的难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，通过模拟体验加深对故事的理解。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论，共享学习成果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生掌握课文内容。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《三顾茅庐》的人物分析或写作手法的作业，巩固学习内容。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给出反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对课文的理解。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展阅读，加深对三国历史和人物的了解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升学习效果。

六、学生学习效果

学生学习后在以下方面取得了显著效果：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地复述《三顾茅庐》的故事情节，理解刘备三顾茅庐的原因和意义。通过对文中人物的分析，学生能够描述出刘备的谦逊、诸葛亮的智慧与忠诚等性格特点。此外，学生对三国时期的历史背景有了更深入的了解，能够结合历史背景分析人物的行动和决策。

2.能力提升方面：

学生在课堂讨论和角色扮演活动中，提高了自己的表达能力和团队合作能力。通过分析人物心理和写作手法，学生的文学鉴赏能力