4.4.3输送血液的泵——心脏(第一课时）教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册.docx

4.4.3输送血液的泵——心脏(第一课时）教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

“4.4.3输送血液的泵——心脏(第一课时）教学设计2023-2024学年人教版生物七年级下册”主要介绍心脏的结构和功能，包括心脏的位置、形态、内部结构和心脏在血液循环中的作用。本节课内容与人体生理学相关，旨在帮助学生理解心脏作为血液循环系统的核心器官，掌握心脏的基本结构和功能，为后续学习血液循环过程打下基础。教材内容深入浅出，符合七年级学生的认知水平，注重理论与实践相结合。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学素养和健康素养。科学素养方面，学生将通过观察、分析和实验等方法，理解心脏的结构与功能，培养科学探究和理性思维的能力。健康素养方面，学生将了解心脏健康的重要性，学会关爱心脏、预防心血管疾病，形成健康的生活方式。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识应用于实际生活中，提高自我保健意识，为终身健康奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了血液循环的基本概念，包括血液的组成、血管的类型及其功能。此外，学生也对人体的主要器官系统有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对生物学科通常有较高的兴趣，特别是关于人体自身的知识。他们在观察和实验方面具有一定的动手能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢直观的图像和模型，有的则偏好文字和口头解释。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解心脏内部结构时可能会感到抽象和复杂，尤其是心脏的四个瓣膜和血液流动的方向。此外，将心脏结构与功能联系起来，以及理解心脏在血液循环中的具体作用可能会成为学生的难点。对一些空间想象力不强的学生来说，理解心脏的三维结构和血液流动路径可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：人教版生物七年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：心脏结构图、血液循环模式图、心脏工作原理视频。

3.实验器材：模型心脏、模拟血液循环装置。

4.教室布置：设置多媒体教学区，准备实验操作台，划分讨论小组区域。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示心脏模型和提问方式引导学生回顾已学过的血液循环相关知识，例如：“同学们，我们已经知道血液是如何流动的，那么谁是这个流动过程中的泵呢？”接着展示心脏模型，引导学生关注心脏的结构，从而引入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

a.心脏的位置和形态：通过展示心脏的图片和模型，讲解心脏在胸腔的位置，以及心脏的外观和比例。

b.心脏的结构：详细讲解心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室），心脏的瓣膜（二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣、肺动脉瓣）以及心脏的冠状动脉系统。

c.心脏的功能：讲解心脏作为血液循环系统的泵的作用，包括心脏的收缩与舒张过程，以及心脏如何通过瓣膜的开闭来控制血液流向。

3.实践活动（15分钟）

a.观察心脏模型：学生分组，每组一个心脏模型，让学生亲手触摸和观察心脏的结构，加深对心脏结构的理解。

b.模拟血液循环：使用模拟血液循环装置，让学生直观地看到血液如何从心脏流向全身，再返回心脏的过程。

c.心脏瓣膜作用演示：通过动画或实物模型，演示心脏瓣膜的开闭过程，让学生理解瓣膜在血液循环中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.心脏瓣膜的作用：讨论心脏瓣膜如何防止血液倒流，例如：“同学们，你们能解释一下二尖瓣和三尖瓣是如何工作的吗？”

b.心脏疾病的预防：讨论如何通过健康的生活方式来预防心脏病，例如：“哪些生活习惯可以帮助我们保持心脏健康？”

c.心脏在血液循环中的角色：讨论心脏如何通过收缩和舒张来推动血液循环，例如：“心脏的收缩和舒张是如何配合瓣膜的工作，确保血液正确流动的？”

5.总结回顾（5分钟）

通过提问和简短的总结，回顾本节课的重点内容，如心脏的结构、功能以及心脏瓣膜的作用。例如：“今天我们学习了心脏的结构和功能，谁能告诉我心脏的四个腔室分别是什么？心脏瓣膜是如何工作的？”确保学生理解并掌握了本节课的核心概念。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确地描述心脏的位置、形态和结构，包括四个腔室和瓣膜的位置及功能。他们能够理解心脏在血液循环中的作用，以及心脏如何通过收缩和舒张来泵血。

2.理解应用方面：学生在观察心脏模型和模拟血液循环的实践活动中，能够将理论知识与实际操作相结合，理解心脏瓣膜的开闭机制以及血液流动的方向。

3.思维能力方面：通过小组讨论，学生能够提出预防心脏疾病的建议，展现出健康素养和批判性思维。他们能够分析心脏瓣膜如何