Unit7语法被动语态教学设计2023-2024学年冀教版英语八年级下册.docx

Unit7语法被动语态教学设计2023-2024学年冀教版英语八年级下册

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教学内容

冀教版英语八年级下册Unit7语法——被动语态。本节课主要内容包括：

1.被动语态的定义和构成。

2.被动语态的时态变化。

3.被动语态的用法和句型结构。

4.常见被动语态的动词及搭配。

5.被动语态在实际情景中的应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生正确理解和运用被动语态的能力，提高其在不同语境中准确表达被动含义的技能。

2.文化意识：通过讲解和分析被动语态在国内外实际语境中的应用，增强学生对英语语言文化的理解和感知。

3.思维品质：引导学生观察、分析被动语态的结构和用法，培养其逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组讨论、练习等方式，提高其自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态结构。

-学生对主动语态与被动语态的基本区别有了一定的了解。

-学生能够识别并使用一些常见的被动语态动词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，尤其是在听说方面。

-学生具备一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语句子。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过互动和讨论学习，有的学生则更倾向于独立思考和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆被动语态的不同时态变化。

-学生在将主动语态转换为被动语态时可能会遇到困难，尤其是在复杂句型中。

-学生可能在理解和运用被动语态的语境上存在障碍，不清楚何时使用以及如何准确表达。

-学生可能会对被动语态中的某些动词搭配和用法感到困惑。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、任务型教学法及合作学习法，以学生为中心，注重互动与实践。

2.教学活动：通过小组讨论、角色扮演、句型转换练习等活动，让学生在实际语境中运用被动语态。

3.教学媒体：利用PPT展示关键语法点，使用多媒体播放相关视频和音频材料，增强学生的视听体验，提高学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括单元7的课文片段和被动语态的基本结构。

-设计预习问题：设计问题如“找出课文中的被动语态句子”和“解释被动语态的构成”。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习提交情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解被动语态的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试找出课文中的被动语态句子。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放与被动语态相关的实际场景视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：讲解被动语态的时态变化和用法，给出实例。

-组织课堂活动：设计句型转换练习，让学生从主动语态转换为被动语态。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考被动语态的用法。

-参与课堂活动：学生参与句型转换练习，加深理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生掌握被动语态的用法，提高实践能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置写作练习，要求学生使用被动语态描述一个事件。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解更多被动语态的应用。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生完成写作练习，运用所学的被动语态。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学习内容，拓宽知识视野，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述被动语态的定义和基本构成，理解其与主动语态的区别。

-学生掌握了被动语态的时态变化，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

-学生能够识别并正确使用常见的被动语态动词及其搭配。

-学生理解了被动语态在不同语境中的应用，能够在适当的情景下准确使用被动语态。

2.语言运用能力：

-学生能够在口头和书面表达中灵活运用被动语态，描述各种事件和情况。

-学生在写作练习中能够运用被动语态构