语文版中职语文（基础模块）上册第9课《条据启事》教案.docx

语文版中职语文（基础模块）上册第9课《条据启事》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

语文版中职语文（基础模块）上册第9课《条据启事》教案

教学内容

本节课为语文版中职语文（基础模块）上册第9课《条据启事》，主要内容包括：

1.了解条据和启事的概念、特点及分类。

2.掌握条据和启事的格式、写作方法和注意事项。

3.分析教材中的条据和启事实例，学习其写作技巧。

4.通过练习，培养学生撰写条据和启事的能力。

5.培养学生良好的书写习惯和规范意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确、规范地使用语言表达条据和启事的能力，提升书面表达能力。

2.思维发展与提升：训练学生分析、评价条据和启事的结构和内容，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习条据和启事，使学生了解和传承我国应用写作的文化传统。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏优秀条据和启事作品，提高审美情趣，培养创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-条据和启事的基本格式：明确条据和启事的组成部分，包括标题、正文、落款等，以及各部分的格式要求。例如，条据的标题通常为“借条”、“欠条”等，启事则常以“寻物启事”、“招聘启事”等形式出现。

-写作技巧与注意事项：强调条据和启事的语言要简洁明了、准确无误，避免使用模糊不清的表达。例如，在写借条时，要详细记录借款金额、借款日期、还款日期等关键信息。

-实践练习：通过分析教材中的例文，引导学生掌握条据和启事的写作方法，并进行实际操作练习，如模拟书写借条、寻物启事等。

2.教学难点

-条据和启事的区别与联系：学生往往难以区分条据和启事的不同用途和特点。例如，条据主要用于确认双方的权利义务关系，而启事则是面向公众的告知性文书。

-格式细节的把握：学生在写作过程中容易忽视格式细节，如标题的书写位置、落款的格式等。例如，条据的落款需要注明出借人和借款人的签名及日期。

-语言表达的准确性：学生在撰写条据和启事时，可能会使用不规范的词汇或表达，影响文本的正式性和准确性。例如，在写寻物启事时，应使用准确描述丢失物品的词汇，避免使用模糊的形容词。

-实际操作中的应用：将所学知识应用到实际生活中，如撰写真实的借条或启事，学生可能会遇到实际操作中的各种问题，需要教师在教学过程中给予针对性的指导。

教学方法与策略

1.采用讲授与案例分析相结合的方法，讲解条据和启事的格式要求及写作技巧，同时分析教材中的实例，帮助学生理解理论知识。

2.设计小组讨论活动，让学生分组讨论不同类型的条据和启事的特点及写作注意事项，促进学生的合作学习和批判性思维。

3.利用项目导向学习，要求学生模拟实际情境，撰写条据和启事，如模拟借款场景编写借条，或模拟丢失物品编写寻物启事，增强学生的实践操作能力。

4.使用多媒体教学资源，如展示优秀条据和启事范例的PPT，以及相关视频资料，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过提问方式引导学生回顾已学过的应用文写作知识，如“同学们，之前我们学过哪些类型的文书？它们各自有什么特点？”接着引入新课内容，告诉学生本节课将学习条据和启事的写作，并简要介绍这两种文书的实际应用价值。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解条据和启事的概念、特点及分类，通过展示教材中的实例，让学生直观理解条据和启事的区别。

-分析条据和启事的格式要求，包括标题、正文、落款的书写位置和内容，以及日期和签名的规范。

-介绍撰写条据和启事的语言技巧，如如何使用简洁明了的语言表达，如何避免模糊不清的表达，并通过案例分析让学生理解这些技巧的实际运用。

3.实践活动（10分钟）

-让学生分组，每组选择一个条据或启事的类型，根据所学的知识，合作撰写一份条据或启事。

-每组选取一名代表，将撰写的条据或启事向全班展示，并接受同学们的提问和评价。

-教师根据每组的表现，给予反馈和建议，指导学生改进条据或启事的写作。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论条据和启事在实际应用中可能遇到的问题，如如何确保条据的法律效力，启事如何吸引目标受众的注意。

-分析教材中的案例，讨论案例中的条据或启事哪些地方做得好，哪些地方可以改进。

-探讨如何将所学知识应用到日常生活中，例如，在租房时如何写借条，在丢失物品时如何写寻物启事。

5.总结回顾（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调条据和启事的格式要求、写作技巧和实际应用。通过提问方式检查学生对知识的掌握情况，如“同学们，写条据时需要注意哪些格式要求？”，“撰写启事时，哪些语言技巧可以帮助我们更好地传达信息？”最后，布置课后作业，要求学生独立撰写一份条据和一