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数学一年级《整理书包》的说课稿

北师大版数学一年级《整理书包》的说课稿

一、教材结构与内容简析

本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教

材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册

教材第四单元分类中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习

了整理房间的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过整理房间

的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的

分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这

一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标

准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分

教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。

课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学

活动过程的课程新理念。

二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有

的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中

的用途，增加学习数学的兴趣。

2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一

致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和

动手操作能力。

3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习

惯。

三、教学重点难点

重点：全体学生经历分类的`过程，学会按一定标准或自定标准

进行分类。

难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以

有不同的分类。

关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。

下面，为了讲清重点，难点，使学生能达到本节设定的教学目标，

我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法、学法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的

重要学科

因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然，

教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，

把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学

生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与

空间进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分

类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在

同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比较、

分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。最后我来具体谈

一谈这一堂课的教学过程：

五、说教学过程

1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。①②③

（1）分类是一个学生实践性的活动，因此在课前我让学生通过

实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中

的用处，学会做一些事情。

（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现

象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系，

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年级《整理书包》说课稿2、在课堂教学的设计当中努力遵循教师

为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的原则，让学生积

极主动地参与教学的全过程。利用比赛、猜想，分一分等多个活动，

让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，学生的主

体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。

（1）创设问题情境一开课我就让学生进行了一个小比赛，请同

学们按老师的要求拿出指定的物品就站起来，并让每一位学生对结

果进行猜想，为什么有些同学拿得快。从而引入了这节课的内容。

一下就吸引了学生的注意力进行思考与观察，然后利用教材提供的

内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。

（2）自主探究，构建模型

[1]、动手实践，分类整理书包首先教师请大家把书包里所有的

东西都放在桌面上，然后提问：通过上节课的学习知道在整理物品

之前，最好先做什么？（学生会回答：给物体分类）接着就请同学

们先分类整理，然后同桌两人相互说一说，你是怎样整理的。（学

生动手实践操作，教师对与学生的整理过程可以给予过程性评价）。

(-小学教学/设/计/网=Www.xxJxsj.cN=)

[2]、介绍讨论不同的分类方法让学生说说是怎样分的，我们可

以知道有些学生是按学科的不同分的，有些学生按用途的不同分成

书和本子两类等。接着引导学生看书上的笑笑和淘气是怎样分的，

你和谁的分法一样？并进一步巩固自己的分法。

[3]、整理好书包