2018-2019学年高一历史岳麓版必修1教案： 第20课 新民主主义革命与中国共产党.docxVIP

2018-2019学年高一历史岳麓版必修1教案：第20课新民主主义革命与中国共产党

主备人

备课成员

设计思路

本节课以岳麓版必修1第20课“新民主主义革命与中国共产党”为核心内容，结合高一学生的认知水平，旨在通过梳理新民主主义革命的历史脉络，深入剖析中国共产党的领导地位及其在革命中的重要作用。课程设计注重理论与实践相结合，采用问题引导、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的探究兴趣，培养学生的历史思维能力和团队合作精神。同时，关注学生的情感态度与价值观，引导学生正确认识历史，树立正确的历史观。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、实践创新、家国情怀三个方面。历史思维方面，学生能够通过分析新民主主义革命的历史背景、过程及影响，培养时序观念、历史解释和批判性思维能力。实践创新方面，学生通过小组合作探究，运用所学知识解决实际问题，提高历史学科实践能力。家国情怀方面，学生通过学习新民主主义革命中的英雄事迹，增强对国家、民族的认同感，树立正确的历史观和民族观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了关于中国近代史的基本知识，包括辛亥革命、五四运动等重大历史事件，对中国共产党的成立有初步了解，具备了一定的历史知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于历史学科通常具有较强的好奇心和探索欲，愿意了解历史人物和历史事件。学生在分析问题和逻辑推理方面具备一定能力，喜欢通过讨论、合作学习等方式进行知识探究。同时，他们更倾向于通过具体案例和故事来理解抽象的历史概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对中国共产党在新民主主义革命中的领导作用和具体历史细节理解不够深入，对复杂的历史背景和多重历史线索的梳理存在困难。此外，由于高中阶段历史学科的理论性和抽象性增强，学生可能在理解历史发展的内在逻辑和趋势上遇到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍新民主主义革命的历史背景、过程及重要事件，为学生提供清晰的历史脉络。

2.讨论法：组织学生就中国共产党在新民主主义革命中的领导作用进行小组讨论，激发学生的思考与交流。

3.案例分析法：通过具体的历史案例，如“南昌起义”、“长征”等，引导学生深入理解革命历程和英雄人物的精神。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、文献资料和视频片段，增强学生对历史事件的形象感知。

2.教学软件：利用历史学习软件，进行历史事件的时间线梳理和重要知识点的互动问答，提高学习趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，如在线历史档案、纪录片等，丰富学习材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新民主主义革命的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新民主主义革命是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新民主主义革命的图片或视频片段，如“五四运动”、“南昌起义”等，让学生初步感受革命的魅力和特点。

简短介绍新民主主义革命的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新民主主义革命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新民主主义革命的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新民主主义革命的定义，包括其主要目标、动力和阶段。

详细介绍新民主主义革命的组成部分，如农民运动、工人运动、学生运动等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新民主主义革命案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新民主主义革命的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新民主主义革命案例进行分析，如“秋收起义”、“红军长征”等。

详细介绍每个案例的背景、过程、意义和影响，让学生全面了解新民主主义革命的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新民主主义革命的理论和实践解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论新民主主义革命在中国历史发展中的地位和作用，并提出自己的理解和观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新民主主义革命相关的主题进行深入讨论，如“新民主主义革命中的青年学生运动”。

小组内讨论该主题的背景、过程、成就和不足，分析其对新民主主义革命的推动作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新民主主义革命的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、过程、成就和不足。

其他学生和教师对