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德育新论读书笔记

当品读完一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，

为此需要认真地写一写读书笔记了。可是读书笔记怎么写才合适呢？

下面是小编为大家整理的德育新论读书笔记，仅供参考，大家一起来

看看吧。

德育新论读书笔记篇1

在老师的介绍下，我阅读了鲁洁、王逢贤教授主编的2002年由江

苏教育出版社出版的《德育新论》一书。这本书介绍了道德教育与道

德哲学、文化学与德育、德育与认知、道德与情感、德育的本质和面

临的新挑战、德育的目标及其分类、德育过程理论、德育过程中的教

育者、学生的思想品德评价、当代西方道德教育的发展及其特点等方

面的内容。

在书中，鲁洁教授提到德育是最具魅力的，因为它面对的是人而

不是物；它面对的是一个个有血有肉的人，而不是抽象的概念化的人；

它面对的是人心，而不是冷冰冰的理性。德育彰显的是人的向善之心，

它展示的是人对美好生活的向往，美丽人生的追求，世间还有什么比

这些更有魅力？

这个观点让我印象非常深刻。当今社会，我们过于追求形式，大

量开展过于形式化的德育活动，如孝道、雷锋精神教育等，我们做到

了教育，但真正起到的实质性作用却很少，因为大家都把孝道、雷锋

精神当成课本知识进行记忆而已，并没有运用到实际生活中。对此，

鲁洁教授提出了生活德育论理论，倡导学校应该让学生过一种有意义

的生活来对学生进行德育，而不要过于追求形式。同时，在现代教育

观念中仍存在的以成绩来评论一个学生的好坏现象，不可否认，分数

从一定程度上能反映出一个学生理论学习的情况，但在更多的时候，

我们要将德育、美育、体育放在更重要的位置，来迎合时代的发展和

需求，促进学生的全面发展。

德育过程中师生关系有平等性、目的性、示范性。师生关系是发

挥教育者德育影响的基本途径。没有师生之间的交往、接触，就谈不

上师生人格、个性的相互碰撞，乃至影响、也就不存在教育者对学生

道德价值观的渗透过程。

师生之间只有建立融洽、和谐的关系才能达到和实现我们的教育

目的。教师是灵魂的工程师，是站在神圣讲台上的引路人，但是，更

重要的，教师是学生学习、生活、思想道德培养的促进者，是学生的

朋友。教师要对学生进行教育、关心、爱护、指导和帮助。作为老师

首先要注重自身的师德修养，要爱护和尊重每一位学生，严格规范自

己的一言一行，帮助每一个困难的学生树立信心。其次，要处理好师

生关系，教师还要时刻规范自己的言行，全面提高自身的素质。身教

重于言教，对学生身心最深刻的影响莫过于教师自身素质的完善和提

高。再次，要处理好师生关系，教师还必须转变传统观念，完善对学

生的评价体系。最后，要处理好师生关系，教师必须从主体思维向关

系思维转变，即倡导以对话为内在精神，从非对话时代走向对话时代。

增进师生的交流、沟通和交往。

如今，随着教育改革的深化，素质教育的实施、新课程标准的颁

发，对学校的德育工作提出了新的更高的要求。即将作为一名德育工

作者，我认为教师首先应该加强自身的文化修养和思想品德修养，使

自己成为一个德智体美得以全面发展的人，才能更好地发挥教师对学

生思想、行为等方面的榜样示范作用。其次，教师要以保持一颗爱心，

以爱心看待学生，以爱心看待工作，以爱心看待生活。用感染、润物

细无声的方式对学生进行更好的教育。最后，教师应深入挖掘教材内

包含的德育信息，特别是我们思想政治教育这门课。这门课的教学承

担着学校德育的重要任务，对学生德育的培养作用巨大。既然身为一

个人民教师，我们就应无愧于人民教师这个称号。

德育新论读书笔记篇2

《德育新论》中提到享用功能之教育价值，实施德育过程给受教

育者带来的快乐、愉悦与幸福，并且十分强调这种快乐、愉悦与幸福

的体验对进一步发展与完善青少年的道德品质所具有的重要意义。可

以归纳为：激发道德的需要与动机；道德认识转化为信念的中介；外

在道德价值转化为内在德性的通道。

反思我国的道德教育，往往忽视引导受教育者去体验这种可能和

应有的愉悦。把道德教育作为斗和批的痛苦折磨。在道德教育的过程

中，要引导受教育者正确感受到道德是人的.一种不可或缺的精神食粮；

履行道德的责任与义务是一种生命的快乐，让受教育者个个都能成为

享用文明幸福的人，也就成为德育的最终归宿了。

所感所悟苏霍姆林斯基提出：人道主义入门教育就是让孩子在精

神上给别人以温暖的时候，自己也能从中感受快乐。正是这种快乐使

孩子们在做完一件好事之后促使他们再去做第二、第三件，以此引导