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24《司马光》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级上册《司马光》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言运用：通过阅读《司马光》一文，培养学生的文言文阅读能力，提升对古代故事的兴趣和理解力。

2.思维发展：引导学生通过文本分析，理解司马光的勇敢和智慧，培养批判性思维和创新思维。

3.文化认同：通过学习司马光的故事，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，激发爱国情怀。

4.学习策略：教会学生运用适当的阅读策略，如猜词义、总结归纳等，提高自学能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《司马光》的故事内容，掌握故事的基本情节和人物形象。

②学会生字词，并能正确书写和运用。

③掌握文言文的基本阅读方法，如断句、理解词义等。

2.教学难点

①解释文言文中难懂的词语和句式，如“儿戏”、“股栗”等，并让学生能够理解其在文中的含义。

②分析司马光的性格特点和故事中的道德寓意，引导学生深入思考故事背后的深层含义。

③培养学生对文言文的学习兴趣，克服文言文阅读的障碍，提高阅读理解能力。

教学资源

1.硬件资源：投影仪、电脑、白板

2.软件资源：多媒体教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：电子版《司马光》课文、生字词卡片

5.教学手段：故事情境模拟、小组讨论、角色扮演

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过提问学生：“你们听说过古代的小英雄吗？”激发学生的兴趣。接着讲述一个简短的与司马光年龄相仿的孩子勇敢救人的现代故事，引出司马光的故事，为新课的学习做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

①讲解《司马光》的故事背景，介绍司马光的生平和成就，让学生对主人公有一个基本的认识。

②逐句讲解课文内容，重点解释文言文中难懂的词语和句式，如“儿戏”、“股栗”等，并让学生尝试翻译句子。

③分析司马光的性格特点，如勇敢、机智、冷静等，并结合故事情节进行举例说明。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

①生字词学习：分发生字词卡片，让学生朗读并记忆，然后进行书写练习。

②角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行故事复述，增强对故事情节的理解。

③文言文朗读：集体朗读《司马光》课文，感受文言文的韵律美。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

①讨论司马光的行为是否值得学习，为什么？

②分析故事中司马光的智慧和勇气如何体现在他的行为上？

③思考如果自己遇到类似情况，会如何处理？

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括司马光的性格特点、文言文中的难懂词语和句式，以及故事中的道德寓意。通过提问学生：“我们从司马光身上学到了什么？”来检验学生对故事的理解和内化。强调勇敢、智慧和冷静处理问题的的重要性，并鼓励学生在日常生活中学习司马光的优秀品质。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《司马光》一文，对文言文中的生字词有了正确的理解和书写能力。通过课堂讲解和实践活动，学生对故事情节和人物形象有了深入的理解，能够用自己的语言概括故事的主要内容和司马光的性格特点。

2.阅读理解：学生在学习《司马光》后，对文言文的阅读能力有了明显提升。他们能够运用所学的阅读策略，如猜词义、断句、总结归纳等，独立阅读其他文言文材料，并能够理解文章的基本含义。

3.思维能力：通过课堂讨论和角色扮演活动，学生的批判性思维和创新能力得到了锻炼。他们能够对司马光的行为进行分析和评价，提出自己的观点，并能够将故事中的道德寓意应用到现实生活中。

4.文化认同：学生对中华优秀传统文化有了更深的认同感。通过学习司马光的故事，学生了解了中国古代的历史和文化，增强了民族自豪感和爱国情怀。

5.学习习惯：学生在学习过程中养成了良好的学习习惯。他们能够积极参与课堂活动，主动查找资料，与同学合作讨论，提高了学习的自主性和效率。

6.语言表达：学生在讨论和总结环节中，语言表达能力得到了提升。他们能够用流利的语言表达自己的思考和感受，能够清晰地阐述司马光的故事和所学的知识点。

7.道德教育：学生通过学习司马光的勇敢和智慧，受到了良好的道德教育。他们在日常生活中开始尝试运用司马光的优秀品质，如勇敢面对困难、冷静处理问题等。

8.学习兴趣：学生对文言文和古代故事的兴趣得到了激发。他们在学习《司马光》后，更加愿意探索和学习更多的文言文材料，对古代文化产生了浓厚兴趣。

课后作业

1.请根据《司马光》的