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与新课程一同成长

——农村小学优秀教师成长的个案分析报告

龙凤湖学校张光楠

序语

我1981年9月出生于鹿泉市一个普通的农民家庭。2002年毕

业于石家庄市师范学校，8月被分配到一个偏僻的村小——山尹村乡

南平同村小学任教，担任班主任。2003年11月调入山尹村小学，

担任山尹村小学大队辅导员，班主任。2003年6月小教专业自考毕

业，05年参加河北师范大学中文本科函授，主管学校语文科研工作。

9年来，我对工作认真负责,与领导、同事和睦相处。教育教学成

绩优秀，得到领导、家长的认可，同时积极参与教育教学的研究工作，

撰写论文等，在努力耕耘中也取得了一些成绩。2005年1月被评为

县小学语文学科教坛新秀，2007年8月，通过层层选拔,我又被评

为县小学语文学科带头人。2004学年被评为县优秀教师。2006年

以来，我参加了县小学语文骨干教师培训，县小学语文青年教师研习

班学习。教育教学论文在全国获奖1篇，省级获奖2篇，市级获奖3

篇，成绩的取得，离不开自己的辛勤努力，也离不开别人的帮助，更

见证着自己的成长——

寻梦

1999年，在师范三年的学习生活很快就过去了，带着工作的兴奋

和美好憧憬，我来到了鹿泉市南平同小学。这是一所条件十分简陋的

学校。全校一共5个班7个老师，其中包括我在内公办教师3位，

民办教师2位，还有2位代课老师。校舍是土木结构的平房，中间

隔着木板，教师的房间和两个高年级的教室在楼上。一下课，那“咚

咚”的木板的震动声不绝于耳，还伴随着飞扬的灰尘。我们的房间既

是卧室也是厨房，晚上总是伴着浓浓的油烟味入眠。来到这样一所学

校，我掩饰不住自己的失落感。老校长也没有别的企望，最大的心愿

就是学校里一切平安，不出事故。他也不会给老师多大的压力。在这

里，我开始了自己平淡的教学生涯。

我担任了小学毕业班的班主任、还有常识、美术等其他零零碎碎

的所谓副课，一共有二十多节。在讲台上，我也并没有找到我向往的

那种感觉。记忆中我上第一堂课的情景：在自我介绍时，当时有些紧

张，涨得满脸通红，幸好山里的孩子淳朴，不会让我下不了台。上课

时很怕学生听不懂，于是就反反复复不停地讲解，我讲了整整一节课，

讲得嗓子冒烟了，学生还是睁着茫然的眼睛看着我，下课后我很懊恼，

分析失败的原因，觉得自己还是讲得不够清楚。我决心以后要苦练讲

课的技巧，一定要把课讲得条理清楚，逻辑严密，头头是道，把自己

的所有知识都传授给学生。这是我当老师之初的最大目标了。老校长

课余经常跟我说起那些能调出去的老师都是因为教学好。于是我憋足

一股劲努力的工作，盼望着早日能走出山沟。因为我是住校，晚上也

没什么地方娱乐，学校里没有电视，课余活动就是在学校打打球，看

看书，散散步或是到学生家里串串门。通过一段时间的磨练，我“讲”

的水平迅速提高，很快成了一个比较擅长讲课的老师。学生很快就要

面临毕业，我的任务是要让他们在考试中拿高分，争取进好的中学。

我每天在课堂上滔滔不绝地给他们讲解书本知识，组织大小考试，总

结各类题型，进行各种强化训练。我的首届学生很快毕业了，他们在

全乡四个毕业班中成绩名列前茅，平均分高出其它班近8分，我教的

语文、常识都是全乡第一名，而且获得了100元奖金。当时我想：

教书就是这么简单，老师把课讲清楚一点，让学生多做些题,多考几

次，把分数考高一点就行了。就这样，我班的成绩在每次考试中都列

前茅，我的工作也赢得了校长和家长的好评。为了早日能跳出山沟，

我还参加了小学教育专业自考，而且每次考试都以高分通过。在自足

中，我度过了最初的两年。

醒悟

2005年下半年，在我参加工作第三年，我第一次受到了震动，

那是学区的教研员到我校进行调研活动，记得我上的是《太阳》一课。

课后教研员老师评课。从那一刻我才知道教学是一门深奥的艺术，才

知道什么是“扶放结合、学法指导”，才知道什么是“以点带面抓重

点”。老师也还指出了很多不足之处。评课后，施老师还问我有没订

阅什么教学杂志，有没写过什么教学论文。我这才发现，这三年，我

是在跌打滚爬中盲目地教，我这才明白自己是一只“井底之蛙”，因

为这三年，我从没去关注过什么教育报刊杂志，教育教学专著，也从

没参加过什么教学竞赛，也从没写过一篇教学论文。虽然在刚毕业时

也在乡中心校上过一堂汇报课，记得是《少年闰土》，当时也不懂什

么现代教育方法，因为用上了投影仪，让中心校的教导主任夸奖了一

翻，说是年