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窗边的小豆豆读后感（8）

?听说作为一名教育工作者不读《窗外的小豆豆》是失职，怀着一份对本书的神往，

便从学生那借了这本书，如饥似渴地读完了。

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?本书可以说是学生的知音，这是多少孩子向往的学习生活呀。如果孩子能接受这样

的教育我想他们对学习再也不会恐惧，学习是人生的一大享受和快乐。回想现在的孩

子真是有太多的压抑了，寒窗苦读是一个千年不变的读书写照，哪怕现在新课程改

革，学生的生活还是没有脱离这一种读书模式，看着一年级的新生读了两天书就哭着

闹着不愿上学，到了高年级一些暂差生更是对读书产生了恐惧，这是我们教育的一大

悲事呀。问题还在于我们如此苦读换来的是什么，真的是一个个的精英，从我们的手

下诞生了吗？不，不，不！看到的是学生的眼镜从无到有，从薄到厚；学生的笑脸从

多到少，从天真到负重，正如书中的小林老师巴学园的校长所说：过于依赖文字和语

言的现代教育，恐怕会使孩子们用心去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐

渐衰退吧？世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音

乐，有心灵却无法理解什么是真。读了本书后，有三点感受：

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?一、爱在心中流出

?教育是爱的事业，教师要热爱学生。这种爱出自教师的职责，这种爱是教师教育学

生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个

过程中，教育实现了其根本的功能。这些话正是小林先生的见证，一个被原先小学的

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老师认为是无可救药的最终被迫转学的小女生小豆豆，来到小林先生的学校，第一天

小林先生就听她讲话讲了4个小时，小豆豆感受到生平第一次遇到了真正喜欢自己的

人，能和这个人永远在一起就好了。作为老师，您听到过孩子的这种心声吗？其实这

在幼小孩子的心灵播下了爱的种子，安全感的种子。以至小豆豆一开始就喜欢新学

校。我感叹假如我们每位教师都能做到真正进入孩子的心灵，让孩子从内心接受自

己、喜欢自己，而真正愿意成为自己的学生那该多好。我想那就要付出自己最无私

的、最宽容的爱。每次班中有新转来的学生，我都会让他们有一种宾至如归的感觉。

如班里的洪伟雄同学初来乍到，摸底测验只得了37分，他又伤心又害怕，我并没有因

此而嫌弃他，而是帮他一起逐题分析原因，原来他先前读的教材和我们读的不同，很

多词语他都不认识，有的知识点他也没学过，于是我鼓励他，只要你用心学，老师一

定帮你把欠缺的内容补上，他的脸上露出了笑容，后来，我每天坚持为他补课，，他也

学得很认真，一有不懂就问，在我们的共同努力下，它在期末考试中获得了86分的好

成绩，此时，我们都发自内心地笑了。

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?二、因材施教、启发教学

?早在中国古代，我们中国最伟大的教育家和思想家孔子就提倡在教学中承认学生的

个别差异，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说：不愤不启，不

悱不发。如《学记》中提到的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达的道理。还有象西方的

古代教育家苏格拉底提出的产婆术，都是提倡启发式教学。而在《窗边的小豆豆》一

书中，小林校长的教育最突出的表现就在于因材施教，运用启发式教学，书中描述关

于启发式教学、因材施教的故事很多，其中给我印象最深刻的故事是巴学园的运动

会，在这次运动会中几乎所有的第一名都给学校患过小儿麻痹症的最矮小的高桥君获

得。虽然高桥君个子矮小，永远也不会长高了。但在他怀有这种肉体上的自卑心理之

前，校长希望他不要忘记夺得第一名时的自信。而且，只有巴学园式的运动会，就是

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为了使高桥君能够得到第一名，校长是故意设计的。看到此，我们可以看出小林校长

的用心良苦，也看出他是真正在因材施教，让所有的孩子健康自信地成长。这种类似

的故事在小林校长的巴学园中举不胜举。小豆豆就是在这样的教育中成长的。看到

此，我由衷地感到自己做得还不够，虽然我经常会给班里部分同学有展示自己才华的

机会，他们也如我所愿获得了不少奖项，但细细想来，班里还有小部分学生，他们的

特长有没有充分发挥出来呢？自己是不是过于注重了他们的成绩，而忽略了其它方面

的发展呢？这些都将引发自己深深的思考。

?三、创设适宜的环境

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?上海建平中学校长冯恩洪曾说过：环境是一种教育力量，我可以叫我的学生不随地

吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思吐痰；我

可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种氛围使学生置身其间不学觉得有愧，这是一

种更高层次的教育。

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?在巴学园中我们可以深刻的体验到环境教育的魅力。首先巴学园的教室都是旧电

车，孩子一进入电车教室，就会感到无比的新奇。小豆豆觉得真是不一样。更是让小

豆豆觉得不一样的则是教室的座位。以前的学校里，谁坐在哪个位子上，旁边是谁，

都是固定不变的。但是，在这