人教版高中物理选择性必修一第二章第6节《受迫振动共振》教学设计.pdf

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人教版高中物理选择性必修一第二章第

6节《受迫振动共振》教学设计

一、教材分析

本节课程主要通过中华优秀传统文化的渗透，让学生直观的认识受迫振动的

概念、产生条件及规律，知道阻尼振动中的能量转化过程，通过分组讨论探究固

有周期与驱动力周期的关系对受迫振动振幅的影响。

二、教学目标

1.物理观念：知道阻尼振动和阻尼振动能量的转化情况。

2.科学思维：结合教学视频，用科学的思维梳理受迫振动的规律及能量转化

情况。

3.科学探究：通过观察视频中的演示实验，观察受迫振动的规律，探究影响

受迫振动振幅的因素。

4.科学态度与责任：善于观察、总结，从实验中寻找到事物的变化规律，及

各物理量之间的联系；激发学生对中华优秀传统文化知识的求知欲，增强文化自

信、培养爱国情怀。

三、教学重难点

1.教学重点：受迫振动时其频率跟驱动力频率的关系，共振。

2.教学难点：受迫振动时其频率跟驱动力频率的关系。

四、教学过程

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学基于课标、

教学环节和内容教师活动

生活动素养的设计意图

【历史之问引入课堂】让学生观观通过传统文

察几个历史之察、思化的内容引入，

资料展示

问动图或视考、讨激发学生的求知

长坂坡之战，张飞一声“狮子频，激发学生论。欲、增强学生的

吼”，把桥震塌了，吼退了曹操几对振动想象的文化自信。

万雄兵，并吓死了夏侯杰，一战成求知欲。

名。大钟会不敲自鸣及“洗”摩擦

盆耳会溅起层层水花。

【创设情景模型构建】让学生观体引导学生通

察动图，建立验、观过情境建模，建

从荡秋千引入课堂等幅振动和

“振动会自发察、思立物理概念，形

阻尼振动的概念。

地衰减”的感考、讨成理性与感性的

性认识论。连接。

【受迫振动】引导思考思从解决问题

如何让物体一考、讨的角度探讨物理

“秋千最终会停下来”，如何