期末检测卷 教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册.docx

期末检测卷教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

教材分析

“期末检测卷教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册”以牛津译林版英语七年级上册课本为基础，围绕课本核心知识点进行设计。本检测卷涵盖课本重点词汇、句型、语法及听力、口语、阅读、写作等方面，旨在全面检测学生对课本知识的掌握程度，提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇和语法的学习，提升学生的英语表达能力，增强语言的实际运用能力；通过阅读和听力练习，提高学生对英语文化的理解和鉴赏，培养跨文化沟通意识；通过写作训练，发展学生的逻辑思维和创新思维；同时，通过自主学习和合作学习，提高学生的自主学习能力和团队协作能力，符合新课程标准对核心素养的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：本节课的重点词汇包括“familymembers”（家庭成员）、“dailyactivities”（日常活动）等，这些词汇是学生进行日常交流的基础，需要教师通过情景教学、实物展示等方式让学生熟练掌握。

-语法结构：学习一般现在时态的用法，包括主语为第三人称单数时的动词变化规则，例如“hegoestoschool”和“theygotoschool”，这是英语基础语法，对学生的语言表达至关重要。

-阅读理解：通过对课本中的阅读材料进行深入分析，培养学生获取信息、理解文章大意和细节的能力，例如理解对话中的情感表达和语境暗示。

2.教学难点

-词汇运用：学生在使用新学的词汇时，可能会出现混淆或错误使用的情况，如将“brother”（兄弟）误用为“sister”（姐妹）。教师可以通过角色扮演、情景对话等方式，帮助学生正确运用词汇。

-时态转换：学生在理解和运用一般现在时态时，可能会混淆与过去时态或将来时态的区别，如错误使用“went”或“willgo”代替“go”。教师需要通过大量的练习和实时反馈，帮助学生准确掌握时态变化。

-阅读策略：学生可能在阅读过程中缺乏有效的阅读策略，如无法准确识别关键词或理解文章结构。教师可以通过引导性问题、思维导图等工具，帮助学生提高阅读效率和理解能力。

教学方法与策略

1.结合学生的实际水平和学习需求，采用讲授法介绍新知识，辅以讨论法让学生在实践中深化理解。例如，讲解一般现在时态后，通过小组讨论不同情境下的句子构造。

2.设计角色扮演活动，模拟真实生活场景，让学生在扮演中运用所学词汇和语法，如模拟家庭对话，让学生练习家庭成员的称呼和日常活动表达。

3.利用多媒体资源，如英语视频、音频和互动软件，增强学生的听力理解力和口语交流能力，同时提高学生的学习兴趣。通过实际例句和情景演示，让学生更直观地理解语言用法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含课文重点句型和词汇的预习PPT，要求学生预习并掌握。

-设计预习问题：设计问题如“描述你的家庭成员及他们的日常活动”，引导学生思考和预习。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习作业完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读PPT内容，理解一般现在时态的用法。

-思考预习问题：学生尝试用学过的词汇和语法结构回答预习问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的及时共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个家庭日常生活的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的用法，通过例句演示。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭成员之间的对话。

-解答疑问：对学生在课堂活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用一般现在时态。

-参与课堂活动：学生在角色扮演活动中使用所学词汇和语法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地讲解一般现在时态的语法规则。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生描述自己的日常生活。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步提高。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生