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初一政治教案：正确认识自尊自信
?教学目标
?
?知识与能力
?认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚
心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。
?
?过程与方法
?利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通
过活动自我教育的能力。
?
?情感、态度与价值观目标
?自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信
心。
?
?
?教学建议
?
?教学重点、难点分析:
?1、要自尊自信，不要自傲自负
?
?在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清虚心
1
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是自尊自信的表现。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，指导学
生确切地理解、把握，才能落实于行动。
?
?2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别
?
?这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生
自身心理发展还不是很成熟，对自尊自信的理解容易有误会，不能完全理解自尊自信
反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图
使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。
?
?3、持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。
?
?这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的
学生来说有一定的难度。可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失
败，学会调节心态，从而保持良好的自尊心和自信心。
?
?
?教法建议
?1．引导学生准确掌握知识，把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举
例等形式，多启发、引导学生积极思维。
?
?2．由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有一定的
难度。教学时应注意采取多种形式，直观、具体，化理性为感性，化抽象为具体。
?
?3．对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别，应注意从正反两方面举例来
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对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自
信的表现等命题的确切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。
?
?
?
?
?教学设计示例1
?
?教学过程：
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?学生小品表演1：值日生与值周生
?
?（情节：值周生午间查卫生，发现某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出其不
足，并准备扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。）
?
?学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是虚荣心，自尊自信是首先要求自己做
好。
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?学生朗读：法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女主人公为自己极强的虚荣心
付出了惨痛的代价。
?
?学生小品表演2：两个同学的对话
?
?甲：期末你能考第一吗？
?
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?乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了
?
?甲：也难怪，李扬学习那么认真，笔记都特清楚。
?
?乙：你这话倒提醒我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一
名，我请你吃麦当劳。
?
?问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？
?
?生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。
?
?忌妒与自尊自信有什么区别？你能打个合适的比方吗？
?
?学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上，自尊自信是把成功建
立在自己努力的基础上。
?
?学生活动：挑战自卑（下载）
?
?归纳：敢于正视不足，不断尝试改进，可以避免自卑情绪的产生。
?
?学生活动：按照课前布置由学生讲故事，说明满招损，谦受益，虚心是自尊自信的
表现。
?
?讨论分析：我该怎么办？
?
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?我是一所市重点校的初一年级学生。由于老师、家长的培养和自己的努力，小学六
年来，我一直成绩优秀，多次在市、区、校等各级学科竞赛中名列前茅。我是老师、
家长的宠儿和骄傲。小学毕业，我被直接保送全市有名的重点中学，等待我的似乎总
是鲜花和掌声。然而，在最近的一次全区英语口语竞赛中，久经沙场的我，竟因一时
的紧张而语塞，最终没能进入决赛圈。为此，我感到非常的沮丧，我真的不行了吗？
我该怎么办？
?学生讨论，交换意见和看法。
?
?引导学生认识，要持久地保持正确的自尊心自信心，不要因遭到失败而自卑，也不
要因点滴成功而自傲。）
?
?学生做课堂小结
?
?教学设计示例２
?
?复习提问：
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?怎样理解自尊自信是成才与成功的重要条件？
?
?导入新课：
?
?自尊自信对我们来说如此重要，但并不是每个人都能够。在现实生活中，很多人都
希望自己是一个自尊自信的人，但由于受到多种因素的影响，往往人们的一些言行却
与自尊自信的心理品质相矛盾。今天我们
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