Unit 4 Looking good,feeling good Reading 教学设计-2023-2024学年高一上学期英语译林版(2020)必修第一册.docx

Unit4Lookinggood,feelinggoodReading教学设计-2023-2024学年高一上学期英语译林版(2020)必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Lookinggood,feelinggoodReading

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一上学期，高一年级

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过阅读Unit4中的文章，帮助学生掌握健康生活方式的重要性，培养良好的阅读习惯，提高英语阅读理解能力。教学内容与译林版英语必修第一册课本紧密相关，符合高一年级学生的知识深度。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解文章的主旨大意，分析文章结构，识别并运用相关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

2.文化意识：学生能够通过阅读，了解和尊重中西方关于健康和美的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析文章中的观点和信息，形成自己的见解，并能够进行逻辑性表达。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，培养其在阅读过程中解决问题的能力，以及通过合作学习提高理解深度和广度。

三、学情分析

本节课面对的是高一学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。在知识方面，学生能够理解简单的英语文章，但可能在分析文章深层含义和复杂句子结构上存在困难。在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生可能缺乏有效的阅读策略。

在素质方面，学生对于健康和美的认识可能停留在表面层次，需要通过课程引导他们深入思考。行为习惯上，学生可能存在阅读不仔细、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对文章内容的理解和吸收。

学生对英语课程的学习态度各异，部分学生可能对英语学习有浓厚的兴趣，而另一些学生可能因为难度或兴趣不足而有所抵触。因此，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，以及如何帮助他们在阅读中培养良好的学习习惯，这些都是影响课程学习效果的关键因素。

四、教学资源

-译林版英语必修第一册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语阅读理解练习材料

-互联网资源（在线词典、英语学习网站）

-教学PPT

-小组讨论引导问题卡

-学生反馈问卷

五、教学过程

1.导入

-“Goodmorning,everyone.TodayweregoingtostartwithUnit4,Lookinggood,feelinggood.Canyoutellmewhatyouthinkitmeanstolookgoodandfeelgood?”

-学生思考并回答。

-“Right,itsabouthowwepresentourselvesandhowwefeelinside.Letsseehowourtextexploresthistopic.”

2.预读

-“Beforewediveintothetext,letslookatthetitleandthepictures.Cananyonepredictwhatthearticlemightbeabout?”

-学生预测文章内容。

-“Greatpredictions.Now,letsreadthefirstparagraphtogetherandseeifourpredictionswerecorrect.”

3.阅读理解

-“Now,Idlikeyoutoreadthefirsttwoparagraphssilently.Asyouread,makenotesofanynewvocabularyandtrytounderstandthemainidea.”

-学生阅读并做笔记。

-“Whocantellmethemainideaoftheseparagraphs?”

-学生回答。

-“Verygood.Now,letsmoveontothenextsection.Readparagraphs3to5andanswerthefollowingquestions:Whatarethebenefitsoflookinggoodandfeelinggood?Howdoestheauthorsupport