大象版心理健康三年级《我和诚实做朋友》教案.docx

大象版心理健康三年级《我和诚实做朋友》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

培养学生自我认知与情绪调节能力，通过诚实这一品质的学习，帮助学生建立正确的价值观和道德观念，提升个人诚信意识。同时，通过互动讨论和情境模拟，增强学生的人际沟通能力和团队合作意识，促进其社会适应能力的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基本的道德概念，如对错、善恶。

-学生在日常生活中有关于诚实与谎言的初步认识。

-学生可能已经参与过一些关于诚信的小游戏或活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和活动通常表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的自我表达能力和小组合作能力。

-学生倾向于通过互动、体验和游戏来学习和理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解诚实的重要性时存在认知障碍。

-学生在现实生活中可能面临选择诚实与谎言的困境。

-学生可能在表达自己的真实想法时感到犹豫和担忧。

教学方法与策略

1.结合三年级学生的认知水平，采用故事导入和案例研究法，通过讲述诚实的故事激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验诚实的重要性和后果，增强理解。

3.使用多媒体教学工具，如动画和视频，来展示诚实与谎言的不同结果，辅助教学内容的传达。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘大象和小老鼠的漫画，图中大象因为诚实得到了朋友的帮助，而小老鼠因为说谎失去了朋友，引发学生对诚实重要性的思考。

-提出问题：“你们认为大象为什么能得到朋友的帮助？小老鼠为什么会失去朋友？”

-学生自由发言，教师总结诚实的重要性，并引入本课主题《我和诚实做朋友》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示诚实与谎言的定义，以及诚实对个人和社会的影响。

-使用故事《诚实的华盛顿》来讲解诚实的价值，让学生从故事中学习到诚实的重要性。

-教师引导学生讨论故事中的情境，提问：“华盛顿为什么选择诚实？如果他说谎会有什么后果？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调诚实的正面效果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计几个与诚实相关的情境，让学生分小组讨论，并选择正确的诚实行为。

-每个小组选代表分享讨论结果，教师给予反馈和指导。

-教师出示一些关于诚实的判断题，让学生独立完成，并当堂批改，纠正错误。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们在日常生活中遇到需要诚实的情况吗？你们是如何处理的？”

-学生分享个人经历，教师引导其他学生给予反馈和建议。

-教师通过角色扮演活动，让学生模拟面对诚实选择的情境，鼓励学生表达自己的观点和感受。

-教师总结学生的表现，强调诚信行为的重要性，并给予正面肯定。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，并提问：“你们认为诚实对自己和他人的影响是什么？”

-学生回答，教师总结并强调诚实是一种宝贵的个人品质。

-教师布置作业：让学生写一篇关于自己在生活中实践诚实的经历或计划。

-教师提醒学生将诚实应用到日常生活中，鼓励他们在面对困难时做出正确的选择。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识理解：学生能够准确理解诚实与谎言的概念，认识到诚实是一种重要的道德品质，能够列举诚实行为的具体例子，并解释诚实对个人和社会的积极影响。

2.情感认同：学生通过故事和案例学习，对诚实产生了情感上的认同，能够在讨论中表达出对诚实的重视和尊重。

3.行为实践：学生在模拟情境中能够作出诚实的选择，并在小组讨论中提出如何在日常生活中实践诚实。

4.自我反思：学生能够反思自己在生活中的诚实行为，认识到诚实不仅是一种行为，更是一种生活习惯和态度。

5.沟通能力：学生在课堂互动中积极参与，提高了表达自己观点和倾听他人意见的能力，增强了与他人沟通的技巧。

6.社会适应：学生通过学习诚实，提高了对社会规则的认知，理解了诚信在社会交往中的重要性，为将来更好地融入社会打下了基础。

7.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何在团队中合作，共同解决问题，增强了团队协作能力。

8.创新思维：学生在面对诚实选择时，能够提出不同的解决方案，展现了创新思维和解决问题的能力。

课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课的主要学习内容，包括诚实的定义、诚实的重要性以及如何在生活中实践诚实。

2.学生分享本节课的学习收获，教师总结并强调诚实对于个人成长和社会交往的重要作用。

3.教师提出关键词：“诚实”、“信任”、“责任感”，让学生简要阐述这些词汇之间的联系。

4.教师鼓励