5.7文题（一）《游记》写作指导（教学教学设计+任务单+作业单）八年级语文下册同步备课系列（统编版）.docx

5.7文题（一）《游记》写作指导（教学教学设计+任务单+作业单）八年级语文下册同步备课系列（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《游记》写作指导是八年级语文下册统编版教材中的一篇写作指导文章。本节课旨在引导学生学习游记的写作方法，培养学生的观察力、想象力和表达能力，同时加深学生对游记这一文学体裁的理解。文章通过分析经典游记作品，提炼出游记写作的基本要素和技巧，与教材中的游记范文相结合，为学生提供了丰富的学习资源。本节课的教学设计、任务单和作业单将围绕教材内容展开，确保教学活动与课本紧密关联，符合教学实际。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习《游记》的写作技巧，学生将能够独立构思并创作具有个性特色的游记作品，提升观察和描绘自然景观、文化风情的表达能力；同时，培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度审视和分析游记内容，以及运用语言文字进行创意表达，增强文学素养和审美能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①游记的基本结构和写作要素，包括开头、结尾、中间部分的布局以及叙述、描写、抒情等手法的运用。

②游记中的景物描写和文化背景介绍，如何生动、具体、形象地表达。

2.教学难点

①如何引导学生将个人体验和情感融入游记写作中，使其作品更具个性化和感染力。

②在游记写作中，如何恰当运用修辞手法，如比喻、拟人等，以及如何处理视角和叙述角度，使文章更具文学性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备八年级语文下册统编版教材，以便于学生跟随课程进度进行学习和参考。

2.辅助材料：收集与《游记》相关的经典游记文本、图片和视频，用于课堂展示和分析，增强学生对游记写作的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便于展示多媒体资源，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《游记》写作指导预习资料，包括教材中的范文和写作技巧摘要，要求学生预习并了解游记的基本结构。

设计预习问题：设计问题如“游记的开头通常包含哪些内容？”“游记中如何进行景物描写？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，对游记写作有一个初步认识。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索游记写作的基本要素。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示经典游记视频片段，激发学生对游记写作的兴趣。

讲解知识点：详细讲解游记的写作技巧，如如何构思开头、中间和结尾，以及如何进行景物描写。

组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个地点，讨论如何撰写该地点的游记。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学技巧应用到自己的写作中。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同构思游记。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解游记写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论实践写作技巧。

合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生撰写一篇简短的游记。

提供拓展资源：提供一些经典的游记文本和写作指导书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，撰写游记作业。

拓展学习：学生阅读拓展资源，加深对游记写作的理解。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成写作作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生总结写作经验，提出改进措施。

本节课的教学实施过程紧紧围绕游记写作的重点和难点展开，通过课前预习、课中讨论和实践、课后拓展和反思，帮助学生逐步掌握游记写作的技巧。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：《徐霞客游记》、《林黛玉日记》、《马小跳游记》等经典游记文学作品，以及教材外的现代优秀游记作品，如《文化苦旅》等，这些作品可以为学生提供不同风格和角度的游记写作范例。

（2）写作指南：收集有关游记写作的指导书籍和文章，如《游记写作技巧》、《如何写好游记》等，这些资料可以帮助学生更深入地理解游记的写作方法和技巧。

（3）视频资源：选取一些旅游纪录片或游记作者的讲解视频，如《旅游与地理》系列节目，让学生通过视听方式感受游记的魅力。

（4）写作工具：提供一些写作辅助工