《活动一 寻找时间足迹》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docx

《活动一寻找时间足迹》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

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《活动一寻找时间足迹》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

本节课选自北京版一年级上册数学教材第二章《认识时间》中的活动一《寻找时间足迹》。课程主要内容包括：引导学生观察和发现生活中与时间相关的物品和现象，如钟表、日历、季节变化等；让学生初步认识时间单位，如小时、分钟；通过实践操作，培养学生观察、记录和表达时间的能力，以及时间观念的培养。具体内容包括：

1.观察并说出生活中常见的时间表示方式。

2.认识小时、分钟等时间单位。

3.学会记录和表达简单的时间信息。

4.培养学生的时间观念和良好作息习惯。

核心素养目标

1.培养学生的观察与分析能力，通过观察生活中的时间现象，提高对时间单位的理解和应用。

2.发展学生的数学语言表达能力，鼓励用准确的语言描述时间信息。

3.增强学生的实践操作能力，通过实际操作钟表和日历，加深对时间概念的认识。

4.塑造学生的时间观念，养成良好时间管理习惯，为日常生活和学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-时间单位的认识：本节课的核心是让学生认识和区分小时和分钟这两个时间单位。例如，通过展示不同时间段的钟表图片，让学生观察指针的位置，理解小时和分钟的概念。

-时间表示法的掌握：重点教授学生如何用数字表示时间，如“3:00”代表三小时整，“3:30”代表三点半，通过互动游戏和实际操作，让学生熟练掌握时间表示法。

2.教学难点

-时间单位的转换：学生可能会混淆小时与分钟之间的转换关系。例如，教师需要通过具体实例，如“一小时有60分钟”，让学生理解时间单位之间的转换。

-时间观念的形成：学生可能难以理解时间的抽象概念，如“一天有24小时”。教师可以通过生活实例，如一天的活动安排，帮助学生建立时间观念。

-实际时间的读取：学生可能在读取实际时间时遇到困难，尤其是在涉及分钟数不是整数时。教师可以通过模拟真实情境，如模拟上学、放学的时间，让学生练习读取和表达时间。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，通过讲解时间单位的概念和实例，引导学生理解并参与讨论。

2.设计“时间猜猜乐”游戏，让学生在游戏中识别钟表上的时间，增强实践操作能力。

3.利用多媒体展示不同时间段的图片和视频，帮助学生直观感受时间的变化。

4.运用故事情境，如“小明的日常”，让学生在角色扮演中学习时间管理，培养时间观念。

5.教学媒体使用：电子白板展示时间单位转换动画，实物钟表模型进行操作演示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们在哪里见过钟表？它能告诉我们什么？”

-回顾旧知：简单回顾学生在幼儿园阶段可能接触的时间概念，如“早上好”、“晚上好”，为学习时间单位打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍小时和分钟的概念，使用电子白板展示不同时间单位的钟表图片，让学生观察并指出时针和分针的位置。

-举例说明：以“小明的一天”为例，展示小明早上起床、上学、午餐、放学和睡觉的时间，让学生理解时间单位在生活中的应用。

-互动探究：将学生分组，每组一个钟表模型，让学生模拟设置特定的时间，并讨论这个时间可能对应的活动。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成关于时间单位的转换和表达练习，如将“3小时30分钟”转换为“3:30”。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，提供个别指导，帮助学生理解并正确完成练习。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示一段关于一天中不同时间段的视频，让学生观察并说出每个时间段可能进行的活动。

-让学生分享自己在家中的一天时间安排，鼓励他们用今天学到的知识来描述。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调小时和分钟的区别及转换。

-学生反馈本节课的学习体会，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置回家作业：让学生记录自己第二天的时间安排，并用数字和时间单位表达出来。

-提醒学生预习下一节课的内容，为学习新的时间知识做准备。

教学资源拓展

1.拓展资源

-时间管理书籍：推荐《时间管理大师》等书籍，帮助学生了解时间管理的重要性，学习有效的时间管理技巧。

-时间单位历史资料：提供关于时间单位演变的历史资料，让学生了解小时、分钟等时间单位是如何形成的。

-时间主题绘本：引入与时间相关的儿童绘本，如《时间的礼物》，通过故事形式加深学生对时间的理解。

-时间相关的科学实验：介绍一些简单的科学实验，如制作日晷，让学生通过实验理解时间的