《乡土中国》第2课时：制定阅读计划，自主通读全书（教学设计）-高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）.pdf

第2课时制定阅读计划，自主通读全书

——《乡土中国》整本书阅读教学设计

学习目标

1.浏览目录，分析文章篇幅和标题关联，从时长、日期两个角度明确怎样阅读《乡土中国》这本书。

2.根据阅读“预期”，明确阅读目标，选取相应的阅读方法，制定阅读等级，培养良好的整本书阅读

习惯。

3.从阅读时间、阅读等级、完成度评定等方面，制定体现个性阅读追求的《乡土中国》整本书阅读计

划。

自读任务

快速阅读《差序格局》一文，勾画出自己认为重要的关键信息，不多于10处。

阅读提示：可勾画出本章概念性语句、观点句、结论句等，如：“差序格局”“团体格局”“个人主

义”“自我主义”。

教学过程

一、导入新课，指导阅读策略。

整本书阅读的特点在于一个“整”字，学生阅读整本书需要具有宏阔的整体把握能力，养成沉潜审慎

的阅读心性。制定阅读计划，以监控、调整阅读进度，将便于展开阅读活动。

“凡事预则立，不预则废。”在阅读之前制订好计划，可以让我们对《乡土中国》这一学术类著作的

阅读难度有一个初步的心理准备，便于有秩序地进行阅读活动，对完成整本书阅读起到更好地监控作用。

制定适合自己的阅读目标需要注意两点：⑴根据阅读内容，写出时间分配计划；⑵依据阅读目标，合

理安排阅读等级计划。制定阅读计划还需要倾听他人意见，并对阅读完成度进行自我评价。

阅读计划不是案头的装饰而是行动的指南，要充分考虑可行性。制定《乡土中国》整本书阅读的计划，

可以通过浏览目录大体了解这本书的基本内容、篇章结构、篇幅长短。阅读计划要切实可行，为读通、读

懂《乡土中国》做好行动指引。

今天，我们将学习并运用“制定阅读计划”这一阅读策略，用“制定阅读计划”的方法来自主通读《乡

土中国》整本书内容。

二、任务一：观目录，定时间

我们阅读整本书尤其是学术类著作，往往容易半途而废，就是因为有些人阅读整本书就像阅读一篇文

章一样，拿起来就读，没有做阅读规划。在整本书阅读之前，为自己制定一个合适的阅读计划，将有利于

督促自己完成阅读任务。那么，如何制定一份有针对性的阅读计划呢?我们不妨从目录入手。

环节1：浏览《乡土中国》的目录，关注目录中的篇章及篇章页码，初步制定阅读时间。

可参考以下公式计算阅读时间：一篇阅读时间=总字数÷（个人每分钟阅读速度×总页数）×单篇页

数。本书七万多字，共14篇。（可以由教师根据自己的阅读速度举例说明。）

环节2：明晰篇章关联，依据篇章间的关联程度，对目录进行“合并同类项”。

本书各篇看似各自独立，实则大有关联。为增强阅读的连贯性，读目录，找“一目了然”的关联。可

将篇名显著相关联的篇章放在一起阅读，缩减阅读时间（天数）。

明确：

《乡土本色》承接书名而来，总纲性质，第一篇章，单独一类；

《文字下乡》《再论文字下乡》篇名直接关联，归为一类；

《无为政治》《长老统治》都以“治”为名，关乎权力，归为一类；

《血缘与地缘》《名实的分离》《从欲望到需要》篇名关于概念关系，有比较有变化，归为一类。

下面，大家可以通过刚刚的学习，基于日期、时长两个角度，从阅读时间方面初步拟定你的阅读规划。

阅读时间

篇目

（时长、日期等）

乡土本色

文字下乡

再论文字下乡

差序格局

系维着私人的道德

家族

男女有别

礼治秩序

无讼

无为政治

长老统治

血缘与地缘

名实的分离

从欲望到需要

三、任务二：据方法，定等级

活动说明：以《差序格局》为例，具体指导圈点批注、图文梳理、撰写内容提要等阅读方法，借此指

导学生阅读每个篇章，明确不同的阅读方法可以影响阅读的深入程度，进而区分不同的阅读等级。

环节1：指导学术著作的圈点批注，明确基础等级的阅读活动。

七年级下册大家在阅读《骆驼祥子》时，学习了“圈点和批注”的阅读方法，这种方法在阅读《乡土

中国》时依然可以使用。不过著作类型不同，圈点批注的内容也会有所区别。我们以《差序格局》一文