部编版语文八年级上册 11答谢中书书(4)教案.docx

部编版八年级上册第三单元

答谢中书书

教学目标：

①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。

②通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。

③发挥学生的语言创造力，表达心中之美。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重难点：

①通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏

作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

②发挥学生的语言创造力，表达心中之美。

教学方法：先学后教，合作探究。

教学工具：PPT演示稿

教学时间：一课时

【教学过程】

一、导入新课

老师要请大家来欣赏美丽的风景。（出示风景图），大家从眼前的画面里看到了什么？

山，水，树……

如果能多运用我们学过的修辞手法，描绘得更具体些，那就更好了。大家都感受到了眼前这幅画面所展现的大自然的美好景色，山明水秀，绿树成荫。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。

如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

又如孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”

这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》

二、简介作者

陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。

三、课文讲解

初读课文，整体感知。

1.轻松听一听：听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。

大胆读一读：读准字音，读清节奏。

快乐译一译：结合课下注释边读边口头翻译课文，划出不会译的字词句。

二读课文----理层次

1.这幅画里画了哪些景呢？

2.文章的结构特点。（总-----分-----总）

三读课文----品意境

文中的山川之美，美不胜收。请任选一个角度，用“这里有之美，你看”的句式给大家描绘一番。

示例：这里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流见底”仰视，巍峨的山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。

提示：色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美……

四读课文----悟情怀

背景资料链接：

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的喜好，并作为对友人的安慰。

说说本文借美景抒写了怎样的情怀？

作者用诗一样精炼的语言，为我们描绘了一片美不胜收的大好风光，这里有着无处不在的美，这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱，而作者的自豪之感也溢于言表。

四、课堂练习：

词语积累

1.夕日欲颓，沉鳞竞跃

2.晓雾将歇，猿鸟乱鸣

3.未复有能与其奇者

4.夕日欲颓

根据下面提示的关键词背诵课文

美峰流石壁林竹晓雾猿鸟

夕日沉鳞仙都未复有

五、课堂小结

陶渊明不为五斗米折腰，种豆南山，采菊东篱；李白不肯摧眉折腰事权贵，访遍祖国的名山大川；欧阳修更是醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。他们的经历各不相同，但都有一个共同点，就是把政治上的失意、内心的苦闷，寄托在山水之间。在人生的逆境中，他们看到的，不是凄风，不是苦雨；而是一片令人陶醉的好山好水。

让我们在琅琅的书声中，再次体会作者与自然融合的生命的愉悦吧！

六、作业

美与我们近在咫尺，我们要有双发现的眼睛。在生活中选一景物，抓住景物特点写一段200字的小文，把它的美跃现纸上。