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参加“阳光师训”的心得体会

提高小学英语课堂教学效果的策略

XX市“阳光师训“活动今年十月巡回到我县，全市十多个

区县的优秀教师来我县讲课、传经送宝。在三天的培训活动中，

我有幸聆听了西安XX县区英语教研员赵琪与学科带头人董文霞

两位专家就“如何设计有效的小学英语课堂教学活动”的专题

报告与八位优秀教师的八节观摩研讨与示范课，感受受益匪浅。

两位专家专家的报告使我明确了小学英语课堂教学活动务

必表达“以人为本”的教学思想，以学生为主体，以活动为中心

的教学理念。八位优秀老师观摩研讨或者示范课独具特色。蒲城

尧山小学吴婷老师用形体做字母动作，形象生动，学生乐于参与。

XX市实验小学蒋晓玲老师让学生动手贴图片，并让学生自己检

查，发现问题，大大的发挥了学生主动学习的能力。渭南朝阳路

学校伍红娟老师的简笔画使板书增添了色彩，更显示这位老师的

多才多艺。韩城新城三中杨彦老师的网络人物图片，激发了学生

的学习兴趣。渭南北塘小学樊娅老师流利的口语教学，是在座老

师赞不绝口。韩城XX县区第五小学孙英侠老师利用网络教学字

母，清晰易懂，学生易于同意。富平实验小学杨阿妮老师师生活

动设计恰当，贴近生活。西安庆安小学强学良老师利用谜语导课

自然，授课方式灵活，扩展了学生的视野。

通过说课、讲课、评课等交流、研讨活动，我就提高小学英

语课堂教学的效果在下列几个方面收获颇丰：

一、提高课堂教学组织能力

以往的教学中，我过于重视师生的平等地位，没有把握好尺

度，没有考虑到学习对象的年龄性格特征，课上课下过于放任，

导致学生在上英语课时自由散漫，注意力不集中，很难组织教学，

影响了学习效果。当我意识到问题的严重性之后，马上想利用很

多老师惯用的教学方式，一反常态：每当课上有学生不遵守纪律，

注意力不集中时，我马上板起脸孔，并大声斥责他，但过一段时

间，我意识到这一切大概都是徒劳的，即便你扯破喉咙也不一定

有学生会理睬你，毕竟他们还太小，自我操纵能力较差，也不太

懂得察言观色。因此要组织好课堂教学，让他们注意力集中，让

他们在你的指导、操纵下进行学习，还得靠教师本身，几位老师

的示范课，使我从中学到一些方法：

1、在开始上课时，杨阿妮老师用亲切的目光凝视全体学生。

这样让学生情绪安定，从而吸引学生的注意力，使学生愉快投入

学习。

2、上课期间，强学良老师巧妙的设置疑问，他在教授

lesson9lookatthemap时，全面介绍了几个国家与它们独有的景

物后，问学生whichcountrydoyouwanttogo。（你想去哪个国家。）

why。（为什么。）学生们都纷纷举手，有的说：iwanttovisitcanada，

becauseithasniagarafalls.有的说：iwanttovisitaustralia，

becauseithaskangaroos。。。。。这样，既把课堂上学习的国家名

称与其有关事物掌握了，又使个别注意力不集中的学生，注意力

立即转移到课堂上来，使个别情绪低落的学生，有了学习兴趣，

提高了他们的学习积极性。

3、我们现在大班集体授课，有的时候会出现纪律混乱，以

至无法进行正常的课堂教学。怎么办呢。当然是要把组织好课堂

秩序摆在首位。孙英侠老师上课，开始用网络听音，但网络中断，

她又改成用录音听，声音太小，下面有的学生开始议论，她立马

关掉录音机，用目光凝视学生，等学生感到意外，又开始自己读，

让学生听，从而吸引了学生的注意力。

他们组织课堂这些方法，使我懂得只有激发了学生学习英语

的热情，调动他们学习英语的积极性，才能使英语课从老师“盼

他学”到“他要学”。

二、提高课堂教学的有效性

提高英语课堂教学的有效性，关键是要发挥学生的主体作用。

在这方面，我过去只考虑自己在这节课是否准备充分，是否把要

讲的知识全都讲到了，而忽视了学生在课堂上的表现，没有充分

发挥他们的主动性，在这次培训中，我学到一些教学策略：

1、上课提出问题，由浅入深，首先让学生思考，不轻易给

出正确答案，激发学生不断补充，逐步完善，最后得出正确答案。

比如：杨彦老师在讲数字13到19时，先让学生关于数字3到9

进行学习，对这两组数字进行观察比较，有什么相似的地方，学

生通过分析归纳出13到19是由3到9演变而来，后面都是teen

（teen代表ten），只是3与5的演变