《乡土中国》第4课时：抓住核心概念，读懂第4—7篇（导学案）-高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）.pdf

第4课时：抓住核心概念，读懂第4～7篇

——《乡土中国》整本书阅读导学案

学习目标

1.通读第4篇《差序格局》、第5篇《系维着私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有别》，

圈划文中重要概念。

2.学习并运用“把握核心概念”的阅读方法，重点围绕“差序格局”这一概念展开研读，探究其内涵、

成因及其影响。

3通过概念把握观点，理解乡土社会“差序格局”的基本结构特征，增进对传统乡土社会的认识，能运

用概念分析问题。

学习重难点

重点：读懂第4篇《差序格局》、第5篇《系维着私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有

别》。

难点：学习并运用“把握核心概念”的阅读方法，重点围绕“差序格局”这一概念展开研读，探究其

内涵、成因及其影响。

学习过程

课前学习任务：

阅读第4篇《差序格局》、第5篇《系维着私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有别》。

阅读提示：⑴阅读留痕，用前几节课上学习到的圈点勾画、把握关键语句等方法初读这4篇。⑵抓住核心

概念“差序格局”，并勾连其他概念，思考这4篇之间的内在联系。

课中学习任务

1.请同学们默读第4篇《差序格局》，完成下面表格。

团体格局差序格局

像捆柴，界限清晰像波纹，界限模糊，一圈圈向外延伸。

家庭界限清晰，成员明确

成员在团体里争的是权利

团体成员是平等的

个人主义

2.“差序格局”是第4篇中的一个重要概念，也是全书的一个核心概念。但作者在全书中并没有为

这个重要概念下精确的定义，只是用“团体格局”与之对比，在对比中揭示它的内涵。请同学们通过“差

序格局”与“团体格局”的对比文字，分析“差序格局”的内涵。

3.联读《系维着私人的道德》《家族》《男女有别》3篇，分析“差序格局”产生的原因及其对中国

乡土社会的影响。

⑴费孝通先生认为中国乡土社会的格局是一种“差序格局”，但他并没有在这一篇中阐释这种社会格

局的形成原因及其对中国乡土社会的影响。请根据《系维着私人的道德》和《家族》概括“差序格局”产

生的原因，并指出哪些部分阐述了“差序格局”对中国乡土社会的影响。

⑵从篇目名称上看，《差序格局》与《男女有别》似乎关联不强。你能结合文章内容分析两篇之间的

内在联系吗？

⑶通过“差序格局”这一概念，我们理解了乡土社会的基本结构特征，增进了对传统乡土社会的认识。

但阅读学术著作仅仅读懂概念是不够的，还要学以致用。你能试着运用“差序格局”概念分析“中国式座

位”“中国式称谓”等社会现象吗？

4.以“差序格局”为核心概念，总结《乡土中国》第4～7篇的主要观点及逻辑关系。

推荐学习资源

1.陈占江《差序格局与中国文化的二重性》

2.汪曾祺《胡同文化》

学后反思

自我测评

参考答案

课中学习任务1：

团体格局差序格局

像水波，界限模糊，一圈圈向外延伸。

像捆柴，界限清晰

家庭界限清晰，成员明确家庭可以伸缩，成员含糊，街坊圈子大小不一

成员在团体里争的是权利攀关系、讲交情

团体成员是平等的讲究“伦”，是有差等的次序

个人主义以“己”为中心，自我主义

课中学校任务2：

内涵1.界限模糊，一圈圈向外延伸；内涵2.伸缩自如；内涵3.与他人有远近、亲疏之别；

4内涵.以“己”为中心、有伦的差等。

课中学校任务3：

⑴原因：“差序格局”是农业社会的生产方式决定的，乡土社会不需要团体。影响：《系

维着私人的道德》第8—10段），《家族》第7—10段。

⑵