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第4课时:抓住核心概念,读懂第4~7篇
——《乡土中国》整本书阅读导学案
学习目标
1.通读第4篇《差序格局》、第5篇《系维着私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有别》,
圈划文中重要概念。
2.学习并运用“把握核心概念”的阅读方法,重点围绕“差序格局”这一概念展开研读,探究其内涵、
成因及其影响。
3通过概念把握观点,理解乡土社会“差序格局”的基本结构特征,增进对传统乡土社会的认识,能运
用概念分析问题。
学习重难点
重点:读懂第4篇《差序格局》、第5篇《系维着私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有
别》。
难点:学习并运用“把握核心概念”的阅读方法,重点围绕“差序格局”这一概念展开研读,探究其
内涵、成因及其影响。
学习过程
课前学习任务:
阅读第4篇《差序格局》、第5篇《系维着私人的道德》、第6篇《家族》和第7篇《男女有别》。
阅读提示:⑴阅读留痕,用前几节课上学习到的圈点勾画、把握关键语句等方法初读这4篇。⑵抓住核心
概念“差序格局”,并勾连其他概念,思考这4篇之间的内在联系。
课中学习任务
1.请同学们默读第4篇《差序格局》,完成下面表格。
团体格局差序格局
像捆柴,界限清晰像波纹,界限模糊,一圈圈向外延伸。
家庭界限清晰,成员明确
成员在团体里争的是权利
团体成员是平等的
个人主义
2.“差序格局”是第4篇中的一个重要概念,也是全书的一个核心概念。但作者在全书中并没有为
这个重要概念下精确的定义,只是用“团体格局”与之对比,在对比中揭示它的内涵。请同学们通过“差
序格局”与“团体格局”的对比文字,分析“差序格局”的内涵。
3.联读《系维着私人的道德》《家族》《男女有别》3篇,分析“差序格局”产生的原因及其对中国
乡土社会的影响。
⑴费孝通先生认为中国乡土社会的格局是一种“差序格局”,但他并没有在这一篇中阐释这种社会格
局的形成原因及其对中国乡土社会的影响。请根据《系维着私人的道德》和《家族》概括“差序格局”产
生的原因,并指出哪些部分阐述了“差序格局”对中国乡土社会的影响。
⑵从篇目名称上看,《差序格局》与《男女有别》似乎关联不强。你能结合文章内容分析两篇之间的
内在联系吗?
⑶通过“差序格局”这一概念,我们理解了乡土社会的基本结构特征,增进了对传统乡土社会的认识。
但阅读学术著作仅仅读懂概念是不够的,还要学以致用。你能试着运用“差序格局”概念分析“中国式座
位”“中国式称谓”等社会现象吗?
4.以“差序格局”为核心概念,总结《乡土中国》第4~7篇的主要观点及逻辑关系。
推荐学习资源
1.陈占江《差序格局与中国文化的二重性》
2.汪曾祺《胡同文化》
学后反思
自我测评
参考答案
课中学习任务1:
团体格局差序格局
像水波,界限模糊,一圈圈向外延伸。
像捆柴,界限清晰
家庭界限清晰,成员明确家庭可以伸缩,成员含糊,街坊圈子大小不一
成员在团体里争的是权利攀关系、讲交情
团体成员是平等的讲究“伦”,是有差等的次序
个人主义以“己”为中心,自我主义
课中学校任务2:
内涵1.界限模糊,一圈圈向外延伸;内涵2.伸缩自如;内涵3.与他人有远近、亲疏之别;
4内涵.以“己”为中心、有伦的差等。
课中学校任务3:
⑴原因:“差序格局”是农业社会的生产方式决定的,乡土社会不需要团体。影响:《系
维着私人的道德》第8—10段),《家族》第7—10段。
⑵
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