《乡土中国》第7课时：梳理大纲小目，读懂全书内容（导学案）- 高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）.pdf

第7课时：梳理大纲小目，读懂全书内容

——《乡土中国》整本书阅读导学案

学习目标

1.以篇与篇之间的过渡句段为支架，整理14篇文章的主要内容，归纳各篇主旨，梳理出《乡土中国》

的大纲小目。

2.讨论14篇文章之间的内在联系，分析全书的整体框架和思路，理解中国乡土社会的结构和特点。

3.以大纲小目为支架，在读懂篇章和读懂整本书之间架设一座桥梁，把握14篇文章共同呈现出的相对

完整的学术知识体系。

4.关注“问题”，学以致用。用《乡土中国》中的理论知识去理解我们的国家与人民。

自读任务

《乡土中国》14篇文章看似各自独立，实则前后关联。请跳读每一篇的开头和结尾，仿照示例，找出

篇与篇之间的过渡句段。

示例：

第4篇《差序格局》结尾：“我们传统社会里所有的社会道德也只在私人联系中发生意义。——这一

点，我将留在下篇里再提出来讨论了。”第5篇《系维着私人的道德》开头：“中国乡土社会的基层结构

是一种我所谓‘差序格局’，是一个‘一根根私人联系所构成的网络’。”

学习过程

课前学习任务：

1.请跳读全书十四篇文章的开头和结尾，找出篇与篇之间的过渡句段。

2.观看电影《秋菊打官司》，了解其故事情节。

课中学习任务一寻找篇章关联，把握整体框架

我们读完了《乡土中国》14篇文章，但还不能说“读懂”了《乡土中国》。“读懂”整本书，还需要

梳理这本书的论证思路，探求内在关联，把握全书架构。

1.《乡土中国》14篇文章之间有什么关联呢？课前请同学们跳读全书，找出篇与篇之间的过渡句段。

下面请大家来分享自己的阅读成果。

2.通过对篇与篇之间的过渡句段的研读、讨论、交流，你认为这14篇文章可以分为几个部分？请制作

一份《乡土中国》整体框架的思维导图。

3.分享你的思维导图，并说说你对《乡土中国》整体框架的理解。

课中学习任务二梳理大纲小目，把握知识体系

纲举目张，执本末从。请同学们根据《乡土中国》全书框架，整理读书笔记（包括书上的圈点批注），

填写下表。

《乡土中国》学术知识体系

核心问题大纲小目

无需文字的熟2.《文字下乡》：

悉社会3.《再论文字下乡》：

4.《差序格局》：

作为中国

人与人的社会5.《系维着私人的道德》：

基层社会

关系6.《家族》：

的乡土社

7.《男女有别》：

会究竟是1.《乡土本

8.《礼治秩序》：

个什么样色》：

维护社会关系9.《无讼》：

的社会？

的原理10.《为政治》：

（《重刊序

11.《长老统治》：

言》）

12.《血缘和地缘》：

社会变化的本

13.《名实的分离》：

质

14.《从欲望到需要》：

课中学习任务三读懂全书，学以致用

1.课前观看《秋菊打官司》，了解事件来龙去脉。联系《乡土中国》的观点，讨论下面有关《秋菊打

官司》的几个问题。

（1）在村长打人