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《记叙与动物的相处》教案

单元备课说明

一、单元课标要求

《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的“课程目标”,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读习惯”,能够“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”;在“表达与交流”中指出要引导学生“表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。

在“课程内容”中,此单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求,其第四学段(7—9年级)旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品,包括古诗文名篇,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感。”

在“学业质量描述”中,其第四学段(7—9年级)要求学生能够“理清行文思路,用多种形式介绍所读作品的基本脉络;能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”。

二、单元教材分析

此单元的人文主题为“动物与人”,共选编了四篇文章,分别是郑振铎的《猫》、陈忠实的《我的白鸽》、利奥波德的《大雁归来》和蒲松龄的《狼》。虽然这四篇文章的体裁、内容有所不同,但都跟动物有关。《猫》以第一人称的口吻,记述了“我”家三次养猫的经历,写出了“我”与家人悲痛、遗憾的心情,尤其是对第三只猫的歉疚之情,体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。《我的白鸽》叙写了作者喂养白鸽的详细经过,表达了他对白鸽的珍视和喜爱,以及对生命的尊重。《大雁归来》用记叙和描写的表达方式介绍了大雁迁徙的特性,表达了作者对野生动物的喜爱之情,提倡了人与自然和谐相处的理念。《狼》是一篇文言短篇小说,故事虽短,但矛盾激烈,情节紧凑,引人入胜。这四篇课文从截然不同的角度记述了人与动物的故事,反映了人对动物的认识和了解,也体现了作者对人与自然关系的深刻思考。

三、单元学情分析

虽然学生在三、四单元已经学习了默读的方法和技巧,但是在信息整理、归纳总结,尤其是较长篇幅的阅读中,仍存在一定问题。授课时应注重明确默读要求,指导默读方法,提出旁批意见等,从而达到培养学生在默读中理解内容、提取概括信息等能力的目的。

四、单元学习目标

1.关爱动物,善待生命,学会与动物和谐相处。

2.继续学习默读,边读边勾画重要语句,学会做摘录。

3.在把握段落大意、厘清思路的基础上学会概括文章的中心意思。

设计说明

人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关。此单元任务二中,学生们已经有了亲近动物的生命体验。紧承任务二,任务三即“记叙与动物的相处”,要引导学生将观察所得诉诸笔端形成文字,学习细节描写及表达感受和情感的方法。

学习目标

1.记叙自己与动物相处中发生的故事,叙述清楚,语言流畅。

2.学习细节描写的写作方法。

3.学习在写作中表达自己的情感态度。

教学重难点

1.引导学生学习细节描写的写作方法。

2.引导学生在写作中表达自己的情感态度。

教学方法

观察法合作探究法

课时安排

2课时。

教学过程

一、学习情境

同学们,人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关。之前我们通过观察,对身边的动物有了更多的了解,相信大家也与动物之间发生了很多难忘的故事,我们怎样才能像此单元的作者那样把这些动物写得精彩呢?让我们一起进入今天的课程,记叙你与动物的相处感受。

二、预习任务

摘抄整理此单元课文中精彩的细节描写部分,并赏析。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生交流预习任务的成果,感受细节描写的魅力,总结细节描写的类型、方法等。

示例:(1)三妹常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。(《猫》)

这是逗猫的场景,“扑”“抢”体现了猫的动作轻快灵动和它的活泼可爱,表现了作者对它的喜爱之情。

(2)从早到晚,它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前,都有一场高声而有趣的辩论,而每次返回之前的争论则更为响亮……那接着而来的低语,是它们在论述食物的价值。(《大雁归来》)

“喧闹”“辩论”“争论”“低语”等词,运用了拟人的修辞手法,表现了大雁的活泼可爱,大雁归来后的快乐,极具趣味性和画面感。

总结:①善用动词。一系列动词的连续使用更能突出所写对象的情态和特点。

②善用修辞手法来摹形。好的比喻、拟人等修辞手法能生动传神地凸显所写对象的特征。

③对比衬托凸显特征。通过对比,能使形象更加鲜明突出。

④善用心理描写。细腻的心理描写可以使文章感人至深。

引导学生走进课文的语言,感受细节描写的魅力,总结细节描写的方法。

四、学习任务二

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生速读此单元的课文,勾画出文中能体现作者情感态度的语句,并思考