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《亲近动物,丰富生命体验》教案

单元备课说明

一、单元课标要求

《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的“课程目标”,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读习惯”,能够“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”;在“表达与交流”中指出要引导学生“表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。

在“课程内容”中,此单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求,其第四学段(7—9年级)旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品,包括古诗文名篇,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感。”

在“学业质量描述”中,其第四学段(7—9年级)要求学生能够“理清行文思路,用多种形式介绍所读作品的基本脉络;能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”。

二、单元教材分析

此单元的人文主题为“动物与人”,共选编了四篇文章,分别是郑振铎的《猫》、陈忠实的《我的白鸽》、利奥波德的《大雁归来》和蒲松龄的《狼》。虽然这四篇文章的体裁、内容有所不同,但都跟动物有关。《猫》以第一人称的口吻,记述了“我”家三次养猫的经历,写出了“我”与家人悲痛、遗憾的心情,尤其是对第三只猫的歉疚之情,体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。《我的白鸽》叙写了作者喂养白鸽的详细经过,表达了他对白鸽的珍视和喜爱,以及对生命的尊重。《大雁归来》用记叙和描写的表达方式介绍了大雁迁徙的特性,表达了作者对野生动物的喜爱之情,提倡了人与自然和谐相处的理念。《狼》是一篇文言短篇小说,故事虽短,但矛盾激烈,情节紧凑,引人入胜。这四篇课文从截然不同的角度记述了人与动物的故事,反映了人对动物的认识和了解,也体现了作者对人与自然关系的深刻思考。

三、单元学情分析

虽然学生在三、四单元已经学习了默读的方法和技巧,但是在信息整理、归纳总结,尤其是较长篇幅的阅读中,仍存在一定问题。授课时应注重明确默读要求,指导默读方法,提出旁批意见等,从而达到培养学生在默读中理解内容、提取概括信息等能力的目的。

四、单元学习目标

1.关爱动物,善待生命,学会与动物和谐相处。

2.继续学习默读,边读边勾画重要语句,学会做摘录。

3.在把握段落大意、厘清思路的基础上学会概括文章的中心意思。

设计说明

人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关。此单元任务二便是亲近动物,丰富生命体验。借助亲近动物,进而了解动物,领略大自然的美好,以此来丰富自己的生命体验。同时设计小组活动,从多方面对动物进行观察,并做好记录,最后总结交流,学生在完成任务的实践中定会有自己的独特体验,进而养成亲近、关爱动物的习惯,形成尊重生命的意识,学会与动物和谐相处。

学习目标

1.亲近动物,关爱动物,善待生命,学会与动物和谐相处。

2.观察动物并做好记录,总结并思考自己的观察所得。

3.形成亲近自然、尊重生命的意识。

教学重难点

1.引导学生观察动物并做好记录,总结并思考自己的观察所得。

2.引导学生形成亲近自然、尊重生命的意识。

教学方法

体验法合作探究法

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

同学们,通过学习此单元课文,我们认识了三只命运不同的猫、洁白无瑕的白鸽、机敏的大雁、狡黠的狼,今天就让我们选择一种动物,进行观察,和它互动,看看它的生活是怎么样的,它有怎样的脾气和习性。

二、预习任务

1.回顾此单元的内容,思考作者的观察角度,找出文中作者与动物互动的内容,为亲自观察做好准备。

2.选择一种动物,查阅相关资料,对它的脾气和习性有基本了解。

三、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生回顾此单元课文内容,思考作者是从哪些角度观察、记录动物的。

外形特点、生活习性、性格特点、声音特点、与人的互动、人的态度变化等。

通过回顾课文内容,总结观察、记录动物的角度,为亲自观察做好准备。

四、学习任务二

教师活动

学生活动

设计意图

1.以组为单位,确定活动形式,设计活动内容。

小组讨论,确定所观察的动物、活动形式、观察角度及组内分工。

2.补充观察动物的方法,制作动物资料卡。

【观察动物的方法】(1)从各种角度仔细地观察各类动物,并加以比较

与鉴别。如牛、羊、鹿有坚硬的角,大象有很长的鼻子和高大的身躯,骆驼有突起的驼峰,长颈鹿有很长的颈等。禽鸟嘴的形状及长短因食性不同差异很大;翅膀的大小和形状等因种类不同差异很大等。

(2)了解动物的习性和生活环境:例如,金丝猴,在海拔1400米—3000米的阔叶林和外阔混交林中以家族结群的方式生活。它们的主食有树叶、嫩叶枝、花果,也吃树皮和草根等,爱