统编版（部编版）小学语文五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》说课稿（2课时）.docx

统编版（部编版）小学语文五年级上册第四单元

《圆明园的毁灭》说课稿（2课时）

一、说教材

《圆明园的毁灭》是统编版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“爱国情怀”为主题，通过不同的文本展现了中华儿女对祖国深深的热爱以及对侵略者的愤恨。

（一）教材地位

这篇课文讲述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，文字优美却饱含着沉痛的历史教训。它在教材中具有重要意义，一方面有助于培养学生的阅读理解能力，提升其语言文字运用水平；另一方面能激发学生的爱国情感，让学生铭记历史，增强民族自豪感和责任感。

（二）教材内容

课文开篇描述了圆明园的位置和布局，接着详细描绘了圆明园中宏伟的建筑以及收藏的珍贵文物，展现了圆明园举世无双的艺术价值。随后笔锋一转，叙述了英法联军侵入北京，掠夺、烧毁圆明园的罪恶行径，将昔日的辉煌与毁灭后的惨状形成鲜明对比，震撼人心。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于历史知识的了解相对有限，对于圆明园辉煌时期的壮观景象以及它所承载的历史文化价值理解不够深刻。同时，由于他们生活在和平年代，很难切身体会到国家被侵略时的屈辱与悲愤。然而，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，并且具有一定的想象能力，通过引导和启发，可以帮助他们更好地理解课文内容，感悟其中蕴含的情感。

三、说教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认会写本课文中的生字新词，理解重点词语的意思。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落。

学习作者描写圆明园昔日辉煌和毁灭经过的表达方法，提高写作能力。

（二）过程与方法目标

通过初读课文，整体感知文章内容，理清文章脉络。

借助多媒体资源、小组讨论、朗读感悟等方式深入理解课文，体会作者的情感变化。

培养学生搜集、整理资料以及合作探究的学习能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

引导学生树立正确的历史观，珍惜和平，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。

四、说教学重难点

（一）教学重点

理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

体会作者用词的准确、生动，学习作者描写景物的写作方法。

有感情地朗读课文，激发学生的爱国情感。

（二）教学难点

引导学生透过文字，想象圆明园昔日的辉煌景观，体会其在世界文化史上的价值。

让学生理解圆明园毁灭的原因，以及从中汲取的历史教训，激发学生振兴中华的决心。

五、说教法学法

（一）教法

情境教学法

通过播放圆明园的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，让学生直观地感受圆明园昔日的辉煌和毁灭后的惨状，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

问题引导法

教师提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考，如“圆明园昔日的辉煌体现在哪些方面？”“英法联军为什么要毁灭圆明园？”等，培养学生的思维能力。

朗读感悟法

通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会作者的情感，加深对课文内容的理解。例如，在学习圆明园辉煌部分时，采用欢快、自豪的语气朗读；在学习毁灭部分时，用低沉、悲愤的语调朗读。

（二）学法

自主学习法

学生在课前预习课文，自主解决生字词，初步了解课文内容，培养自主学习的能力。

合作探究法

在课堂上组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流想法，培养学生的合作意识和探究能力。例如，在讨论圆明园建筑风格和文物价值时，让学生小组合作，集思广益。

读写结合法

引导学生学习课文的写作方法，进行仿写、续写等练习，提高学生的语言表达能力。如让学生仿照文中描写建筑的段落，描写自己熟悉的一处建筑。

六、说教学过程

（一）第一课时

1.导入新课

（1）展示现代圆明园遗址的图片，提问学生：“看到这些图片，你有什么感受？你知道这是哪里吗？”引导学生谈谈对圆明园遗址的初步印象。

（2）引出课题《圆明园的毁灭》，板书课题，齐读课题。

2.初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音。

（2）检查生字词的学习情况。出示生字词卡片，指名认读，正音后，让学生开火车读、齐读。对于一些难理解的词语，如“众星拱月”“金碧辉煌”“玲珑剔透”等，通过联系上下文、结合图片、找近义词反义词等方法帮助学生理解。

（3）默读课文，思考课文主要讲了什么内容？可以分为几个部分？引导学生梳理文章脉络，概括出文章主要讲述了圆明园昔日的辉煌和后来被毁灭的经过，可分为三个部分：圆明园的辉煌（1-4自然段）；圆明园的毁灭（5自然段）；作者的感慨（6自然段）。

3.精读课文，感受圆明园的辉煌

（1）学习第2自然段

①指名读第2自然段，思考：这一段主要介绍了圆明园的什么？（位置和布局）

②引导学生画出描写圆明园位置和布局的句子，如“它由圆明园、万春园和