第三单元习作：我来编童话（教案）2024-2025学年部编版语文三年级上册.docx

第三单元习作：我来编童话（教案）2024-2025学年部编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元习作：我来编童话（教案）2024-2025学年部编版语文三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：第三单元习作：我来编童话

2.教学年级和班级：2024-2025学年部编版语文三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：2课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言构建与运用能力，通过编写童话故事，激发学生的想象力和创造力，提高学生的书面表达能力。同时，通过分享和讨论，增强学生的思维品质和学习兴趣，培养合作交流的能力，以及良好的审美情趣和文化理解。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握童话故事的基本结构。

2.运用丰富的想象力和创意编写故事。

3.书面表达中的逻辑性和条理性。

难点：

1.故事情节的连贯性和创造性。

2.语言表达的准确性和生动性。

解决办法：

1.通过分析课本中的童话故事，让学生理解并掌握童话的基本框架，如起承转合。

2.引导学生进行思维训练，如头脑风暴，激发想象力，积累创意素材。

3.设计仿写练习，让学生模仿经典童话故事进行创作，逐步提升独立创作能力。

4.对学生的书面表达进行逐个指导，强调语言的准确性，鼓励使用生动形象的词语。

5.开展小组讨论和分享，让学生相互学习，共同进步，突破创作难点。

教学资源

1.部编版语文三年级上册教材。

2.童话故事范文。

3.黑板与粉笔。

4.投影仪或智能平板。

5.电脑及多媒体教学软件。

6.学生习作纸张与书写工具。

7.评价标准与反馈表格。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以播放一段经典的童话故事动画片段作为导入，激发学生的兴趣。随后提出问题：“你们觉得童话故事有什么特点？”让学生思考并回答，从而引入本节课的主题——编写童话。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）分析童话故事的基本结构：起（故事背景和人物介绍）、承（事件的起因）、转（事件的发展和高潮）、合（事件的结局）。通过展示几个简短的童话故事，让学生直观理解这一结构。

（2）讲解童话故事中的人物形象和情节设置：强调人物性格的鲜明性和情节的生动性，举例说明如何通过对话和行动来展示人物性格。

（3）讨论童话故事的寓意和创作意图：引导学生思考童话故事背后的深层含义，以及作者想要传达的信息。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分小组进行头脑风暴，每组选择一个主题，如“友谊”、“勇气”等，让学生围绕主题想象并记录下可能的童话情节。

（2）每个小组选择一个情节进行详细讨论，构思故事的人物、背景和事件发展。

（3）每组选代表分享讨论结果，全班投票选出最有创意的情节构思。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论如何创造一个有趣的开头：举例回答，比如“在一个遥远的国度里，有一片神奇的森林，里面住着一群会说话的动物。”

（2）讨论如何设计故事中的冲突和解决：举例回答，比如“小兔子失去了它的胡萝卜，它必须找到它，否则它将无法过冬。”

（3）讨论如何创造一个满意的结局：举例回答，比如“小兔子通过智慧和勇气，最终找到了胡萝卜，并与朋友们一起分享了美味的晚餐。”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点，包括童话故事的结构、人物和情节的设置，以及寓意和创作意图。强调写作过程中要注意语言的准确性和生动性，并鼓励学生在课后尝试编写自己的童话故事，以巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握童话故事的基本结构，包括起承转合的布局，能够独立分析并识别出故事中的起始、发展、高潮和结局部分。

2.学生在编写童话故事时，能够创造出具有鲜明性格特点的人物形象，并通过具体的对话和行动来展现人物的性格特征，使故事更加生动有趣。

3.学生学会了如何在故事中设置冲突和解决冲突，通过构建悬念和惊喜的情节，提高了故事的可读性和吸引力。

4.学生在书面表达方面有了显著的提升，他们能够运用准确的词汇和句式来表达自己的想法，同时注重语言的流畅性和条理性。

5.学生通过小组讨论和分享，增强了合作交流的能力，学会了倾听他人的意见，并能够有效地表达自己的观点。

6.学生对童话故事的寓意有了更深的理解，能够在创作中融入自己的思考，传达出积极向上的主题和价值观。

7.学生在创作过程中，展现出了丰富的想象力和创造力，他们的故事内容多样，富有创意，体现了个人独特的视角和风格。

8.学生对语文学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意投入时间和精力进行写作练习，对文学创作表现出浓厚的兴趣。

9.