自考本科《小学教师专业发展》第二章小学教师专业素养结构PPT课件.pptxVIP

自考本科

《小学教师专业发展》

第二章小学教师专业素养结构演讲人：XX20XX-10-12

目录小学教师专业素养的内涵与基本特征国小学教师专业素养结构我国小学教师专业素养的新时代特色本章小结

第一节

小学教师专业素养的内涵与基本特征

小学教师专业素养的内涵与基本特征一、小学教师专业素养（识记）小学教师专业素养是小学教师在先天条件基础上，经历养育、教育和实践等各种后天途径逐步养成的，对小学教师的教育教学活动有着显著影响的素质和修养，是小学教师从事符合时代发展的职业活动所需要的各种心理品质的总和。二、小学教师专业素养的基本特征（识记）（领会）(一)专业性小学教师职业有着自身的职业内涵和职业要求，需要秉承着专业理念和职业道德、具有专业知识和能力的人员来承担，专业理念和职业道德、专业知识和能力指向的就是小学教师专业所特有的素养。(二)统领性小学教师专业素养在小学教师专业发展的过程中具有统领性地位，对于小学教师从事各类教育教学实践活动和促进教师自我专业发展方面都具有指导性作用，其中既包括小学教师在教学行为与教学技能等方面的巩固与提升，也包括小学教师在教学认识、教学思想与教学观念等方面的更新与超越。

小学教师专业素养的内涵与基本特征(三)发展性在内部条件与外部环境的交互作用下，小学教师专业素养经历着持续的个体社会化与社会个性化的发展过程，在这一过程中，小学教师继承并发展着当前社会所要求的小学教师专业的价值观念与职业素养，同时生成着自身在教育实践中具有主体性和独特性的专业素养。这一专业发展过程印证了小学教师专业素养的发展性特征，体现了教师专业发展的可行性。

第二节

我国小学教师专业素养结构

一、遵守师德规范及其要点（识记）（领会）1.遵守师德规范师德规范规定了教师特有的职业义务、职业责任和职业行为上的道德准则。（1）师德规范表现为教师的理想信念。（2）师德规范表现为落实立德树人根本任务。（3）师德规范表现为严格遵守师德准则。

小学教师专业素养的内涵与基本特征二、涵养教育情怀及其要点（识记）（领会）教育情怀通过教师自身对教师身份的认同感、对学生的关心爱护、对教育教学工作的投入程度，以及教师的品格修养来体现。（1）教育情怀表现为教师的职业认同。（2）教育情怀表现为关爱学生。（3）教育情怀表现为用心从教。（4）教育情怀表现为加强自身修养。三、掌握专业知识及其要点（识记）（领会）教师专业知识可以分为教育知识、学科知识和通识知识三个部分。其中，教育知识主要指“怎么教”方面的知识，包括教育基本理论、儿童思维与心理发展等方面的知识，这些知识对教师能否有效教学有着重要的影响；学科知识指教师任教学科的本体性知识，对该知识的掌握程度决定了教师对于“教什么”的理解，是教师能否胜任该学科教学的知识前提；通识知识是指教师所拥有的有利于开展教育教学工作的普通文化知识，它能辅助教师的教育教学活动。

小学教师专业素养的内涵与基本特征四、学会教学设计及其要点（识记）（领会）（1）熟悉课标。这要求教师熟悉拟任教学科的课程标准和教材，理解教材的编写逻辑和体系结构，合理掌握不同学段目标与内容的递进关系，具有依据课标进行教学的意识和习惯。（2）掌握技能。系统掌握导入、讲解、提问、演示、板书等课堂教学基本技能的操作要领与应用策略。（3）分析学情。教师应了解分析小学生学习需求的基本方法，能根据小学生已有的知识水平、学习经验和兴趣特点，分析教学内容与学生已学知识的联系，预判学生学习的疑难点。（4）设计教案。关于教案的设计，其一，教师需要准确把握教学内容，理解本课（单元）在教材中的地位及与其他课（单元）的关系，能根据课程标准要求和学情分析并确定恰当的学习目标和学习重点，设计学习活动；选择适当的学习资源和教学方法，合理安排教学过程和环节，科学设计评价内容与方式，形成教案与学案。其二，教师应了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识，能根据教学要求和学生兴趣进行教学设计。

小学教师专业素养的内涵与基本特征五、实施课程教学及其要点（识记）（领会）课程与教学是学校教育的核心，课程教学的实施依托于教师在合理的教学情境创设之下组织开展教育教学活动。（1）情境创设。教师能够创设教学情境，建立学习内容与生活经验之间的联系。（2）教学组织。教师需要基本掌握教学组织与课堂管理的形式和策略，能够科学准确地呈现和表达教学内容。（3）学习指导。关于学习指导，首先，教师应依据小学生认知特点、学习心理发展规律和个体差异，指导学生开展自主、合作、探究性学习。其次，教师应知道不同类型的资源在为学生提供学习机会和学习体验方面的作用，合理选择与整合资源。（4）教学评价。在教学评价方面，首先，教师应树