[潍坊]2024年山东潍坊市工程技师学院招聘事业单位控制总量教师25人笔试历年典型考题及解题思路分析.docxVIP

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[潍坊]2024年山东潍坊市工程技师学院招聘事业单位控制总量教师25人笔试历年典型考题及解题思路分析附带答案详解

一、单选题(共400题)

1、下面朝代、作者及其著作对应关系不正确的是______。

A.南朝?范缜《神灭论》

B.西晋?王羲之《兰亭集序》

C.北魏?贾思勰《齐民要术》

D.东汉?张仲景《伤寒杂病论》??

解析:参考答案:B

[解析]《兰亭集序》为东晋王羲之的作品。故选B。

2、为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害,而采取的制止不法侵害的行为,对不法侵害人造成损害的,属于______,不负刑事责任。______明显超过必要限度造成重大损害的,应当负刑事责任,但是应当减轻或者免除处罚。对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪,采取______,造成不法侵害人伤亡的,不属于______,不负刑事责任。

??依次填入画线处正确的是______。

A.正当防卫?防卫行为?正当防卫?防卫过当

B.正当防卫?正当防卫?防卫行为?防卫过当

C.防卫行为?正当防卫?防卫行为?正当防卫

D.防卫行为?防卫行为?正当防卫?正当防卫??

解析:参考答案:B

[解析]题干是《刑法》第20条关于正当防卫的描述,法律原文为:为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害,而采取的制止不法侵害的行为,对不法侵害人造成损害的,属于正当防卫,不负刑事责任。正当防卫明显超过必要限度造成重大损害的,应当负刑事责任,但是应当减轻或者免除处罚。对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪,采取防卫行为,造成不法侵害人伤亡的,不属于防卫过当,不负刑事责任。所以,依次填入画线部分的内容为正当防卫、正当防卫、防卫行为、防卫过当,B项正确,当选。

3、不可以想象,没有以学术作为内容的思想,将成为怎样一种思想,而没有思想的学术,这种学术还有什么价值?思想和学术它们之间没有“不是东风压倒西风,便是西风压倒东风”那种______的关系。

??填入画横线部分最恰当的一项是??。

A.非此即彼

B.针锋相对

C.势不两立

D.此消彼长??

解析:参考答案:C

[解析]“不是东风压倒西风,便是西风压倒东风”与空白处填入的词语构成解释关系,A、D两项很明显不符合上面的对应关系。“针锋相对”、“势不两立”都可表示双方在观点、言论、行动上尖锐对立,但与前者相比,后者表示敌对双方不能共存,更能准确表达题干中东风与西风的关系,故选C。

4、我们这个时代的儿童越来越像成年人,他们从小参加各种选秀,模仿大人说话,学习成年人世界的游戏规则。偶像出道年龄越来越小,早已低过法律对童工的年龄规定。只是常熟制衣作坊的童工被曝光时,没人会将他们跟童模、童星想到一块,其实两种“童工”在法律上的待遇是不一样的。来自贫困地区的“童工”一旦被发现,结局唯有被解救回乡。而城里的时髦童模,却没有法律禁止。《中华人民共和国广告法》是规定了10岁以下儿童禁止做广告代言人不假,但儿童作为广告的表演者是允许的,且广告商要支付儿童表演劳务费。______。

??填入画横线部分最恰当的一项是:______

A.“卖萌”来销售儿童身上萌的属性,这不是《黑镜》,这是现实

B.难怪媒体报道现在的“童模经济”火热

C.两种“童工”应得到法律同等的待遇

D.看起来,儿童卖力是可耻的,但卖萌是可以的??

解析:参考答案:D

[解析]文段以我们这个时代童星出道年龄越来越小、常熟制衣作坊雇用童工两件事引出两种“童工”在法律上的不同待遇:来自贫困地区的“童工”一旦被发现,结局唯有被解救回乡;城里的时髦童模,作为广告的表演者是允许的,且广告商还要支付儿童表演劳务费。D项的“儿童卖力是可耻的,但卖萌是可以的”是对前文两种不同待遇的形象概括,其中“卖力”对应来自贫困地区的“童工”,“卖萌”对应城里的时髦童模。故本题选D。

5、当年美国的华特·迪斯尼第一次______出米老鼠的形象时,人们也普遍不能接受,因为这和大家平时所见的老鼠形象相差太远了,但是结果怎么样?米老鼠早已______,得到全世界少年儿童甚至是成年人的喜爱,成为历史上最著名的卡通形象之一。那么谁敢说故宫的吉祥物“龙壮壮”和“凤美美”不会在明天得到大家的认可。

??依次填入划横线部分最恰当的一项是______。

A.创造?风靡全球

B.创作?司空见惯

C.设计?闻名遐迩

D.创设?家喻户晓??

解析:参考答案:A

[解析]实词与成语相结合的辨析题。先看第一空,由四个选项和文段可知,第一空强调的是“创”的意思,“设计”不合适,排除C项;“创设”的一般是某种制度,与“形象”

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