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新修订小学数学配套教材
数学教案
MathematicsLessonPlans
加法交换律
数学教案/小学数学/小学六年级数学教案
编订：XX教育机构
小学六年级数学教案
精品教学设计
加法交换律
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学
科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：六年制小学数学第七册第22页。
教学目标
1．能从实际例子中，观察、概括出。
2．理解掌握，会用字母公式表示。
3、提高观察、概括能力。
教学过程
（一）呈现事实，形成问题
1．出示准备题：
27＋7373＋27
58＋3737＋58
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小学六年级数学教案
精品教学设计
2．学生计算得数。
3、请学生观察两组算式，说说有什么发现？是否任意一个加法算式中调换两个加数的位
置，都会出现和不变的现象？
4、根据学生回答板书：猜想——两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。
5．问题：这个猜想正确吗？
（二）验证猜想，形成结论
1，验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被
认为越可靠。
女生完成：3024＋7696＋237
男生完成：76＋3024237＋96
学生汇报答案。加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。
2、同学自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。
3、这种猜想看起来比较可靠，但我们不可能把符合猜想的例
全部举完过就给我们的证明留下了遗憾，有没有其他的办法呢？我们来看生活实例。
例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518个座位，一共有几个座
位，（用两种方法计算）
第3页
小学六年级数学教案
精品教学设计
（1）口答列式：476＋518518＋476
为什么这样列式？
（2）判断：得数会相同吗？
（3）计算结果，得出结论：476+518=518+476
为什么会相等呢？固为根据加法的意义，这两个算式都是把两个相同的部分数合并起来，
所不同的只是加数在算式中的位置，它们的意义是一样的。所以，在加法算式中，交换加数
的位置，和不变。
4．揭题：这就是我们今天要学习的“”（板书）
5．学生自学书本、质疑。
6．小结：
（1）什么是？
（2）用字母a、b表示。板书：a＋b=b＋a
（三）应用成果，巩固新知
1．学习的最终目的是用。
问：验算加法，我们用什么方法？根据什么？
2．“练一练”1，先计算出得数，再用进行验算。
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