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五年级下册《图形的运动》教学设计

一、教学目标：

（1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特

征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。

（2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制

图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念

（3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用

数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。

二、重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特

征及性质。

难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出

线段旋转90°后的图形。

三、教学过程：

（一）、创设情境，呈现生活实例，引出课题。

1、同学们，现在是什么季节？（春季）春天是旅游的最佳时节，

你们喜欢春游吗？今天老师就带你们去一个美丽的地方看一看。

（出示图片）想看嘛？

同学们，你们看到了什么？

风车是怎样运动的？（旋转）板书课题：旋转

2、学生举例。

旋转这个词，我们在二年级的时候就认识过，谁来说一说生活中

哪些物体的运动是旋转？（生答。）

师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。老师

也收集了一些，我们一起来看看。（出示课件）

旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么

知识呢？

（二）、出示学习目标：

1、掌握旋转三要素及性质。

2、会用数学语言简单描述旋转运动的过程。

（三）、学习探究新知

1、下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细

观察这些物体都是怎样旋转的？（同桌互相说一说）

生答。

（引出旋转方向，旋转中心，旋转含义。）板书

师：这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转

点”。（板书：旋转中心）

3、我发现同学们眼力越来越好了，并且脑子也越来越爱思考问

题了，下面我想再试试同学们的眼力如何？准备好了吗？

（课件）请看大屏幕，请大家仔细观察，指针是怎样旋转的？

预设：

1）指针是按顺时针旋转的。

2）指针是绕着一个点转动，这个点不动。（师补充;这个点就是

我们刚才说的旋转中心，用字母o表示

3）指针顺时针旋转30°，从12到1。（30°你是怎么判定旋转

了30°）

（板书：旋转角度）

4)谁能把旋转的这三个要素完整的说一遍。（生答）

接着出示2、3个表，学生观察汇报。（可同桌互相说一说）

4、师：会用语言描述物体的旋转过程了吗？（会了）

哦，小精灵看老师难不住你们了，也想考验你们一下，你们

能不能经受的住小精灵的考验。（这一次咱们来个同桌比赛怎么

样？）

请看大屏幕，仔细读题要求，看谁先拨出来。

咱们拨完以后，同桌互相对照一下，不一样的要勇敢地把手举起

来，好吗？

（5、现在我们已经知道一般要从旋转中心，旋转方向，旋转角

度三个方面去描述图形是如何旋转的，那么如果给你一个基本图

形，该怎样去画呢？

你们想不想试试？

好，我们拿出题卡1，认真审题哟。

师：做完的同学同桌互相对照一下，答案不同的请举手。

（设计意图：线段的旋转是本节课的教学重点，这时已经由生活

中的旋转现象上升到图形的旋转。在方格纸上画图，是一种特殊

的操作活动，它在图形变换初步认识的教学过程中，具有不可或

缺的作用。因为学会画图是学生必须达成的学习目标，同时它又

是反映学生是否理解有关概念，掌握有关特征的表现形式与检测

手段。这里教师设计在方格纸上画出线段旋转90°后的图形，

让学生先模拟“转”再“画”，通过操作，看清楚旋转后图形位

置，再讨论怎样画，由此可以比较容易找到画图方法。线段的旋

转既承载了对旋转要素的深化理解的作用，又为后继学习面的旋

转打下了坚实基础。）

6、刚才我们研究的是一条线段的旋转，那如果给你一个平面图

形，它又会怎么旋转呢？

请看大屏幕，我们一起来借助三角尺探究一下。（我们快速读题

要求）

请拿出一个像图上这样的三角尺，摆好方格纸，在方格纸上摆好

三角形，按要求旋转，在旋转的时候，我们要

带着问题去操作。（看屏幕）

注意事项：是用三角板在方格纸上旋转，不是用笔画三角形，不

拿笔。

同桌可讨论一下如何旋转？会的同学可以帮一帮不明白的同学，

看我们谁会当小老师，我们要互相帮助。

师：好，同学们旋转好了吗？观察一下你的旋转过程，你发现了

什么？谁愿意来展示一下，你是怎么旋转的?

介绍发现。

预设：1）我发现旋转中心的位置不变。

2）三角尺的两条直角边每条边都绕点o顺时针旋转90°。

师：我想问一下同学们，你是怎样判定三角尺旋转了90°呢？