语文一年级上册教案13 乌鸦喝水【教案】.pdf

课题13乌鸦喝水主备教师

【课前解析】

《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝

水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能

仔细观察、认真思考的乌鸦。通过学习这篇课文，学生可以体会到，做任何事情，都要开动

脑筋想办法，才能获得成功。

关注课题：全文以课题“乌鸦喝水”为线索展开有趣的故事情节，开头“一只乌鸦口渴

了，到处找水喝”创设环境氛围，引发兴趣和思考。全文围绕“乌鸦喝水”介绍一只乌鸦遇

到喝水困难时能仔细观察想办法，最后喝到水的有趣故事，揭示课题《乌鸦喝水》。

关注插图：全文共3个自然段，一幅插图，插图对应第3自然段。教师可以引导学生结

合插图说图意，找出相对应语句。学生借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础

上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。

关注朗读：加强朗读的指导，学生通过朗读第1段“到处”“喝不着水”体会乌鸦想喝水

喝不着水的焦急心情。问句的朗读是重点，“怎么办呢？”是乌鸦的自问，朗读时读出曲折调，

将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现。教学中通过范读、引读、带读、表演

朗读等方式，强化不同的语气和语句节奏，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的过

程。

关注自然段：认识自然段也是本课学习任务之一，是学生在第四单元初步认识自然段的

基础上的复习与巩固。教学时引导学生根据自然段的前面有两个空格这一特点，让学生数数

本课有多少个自然段，然后按自然段逐个学习。

关注培养学生寻找明显信息的能力：学生在上一课已经练习根据问题，圈圈画画找出相

关信息的学习方法，本课可结合课后第2题在朗读的基础上继续引导学生借助圈一圈、画一

画的方法，从课文中提取“乌鸦是用什么办法喝着水的？”，在交流中进一步培养学生寻找明

显信息的能力。

关注识字写字：教学中引导学生利用形近字对比记忆、根据形声字特点借助偏旁识字、

组词等多种识字方法帮助学生识字。本课需要书写的生字共4个，书写时注意在田字格中的

位置，要写的端正，不要偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的互相配合。教师示范时重

点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写，低年级书写时注意握笔姿

势和坐姿。

【教学目标】

1.认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。

【教学难点】

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过第一课时

程

【课时目标】

设

1.认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石、见”3个字。

计

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

3.学习第1自然段内容。

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

1.猜谜语。（出示课件3）

浑身黑又亮，嘎嘎叫得响，不管冷和热，走路扇翅膀。（打

一鸟类）

预设：乌鸦

教师追问：请你仔细观察这只小乌鸦，说说它长什么样？

预设：乌鸦的羽毛是黑色的。

2.对比识字，引出课题。

教师引导：乌鸦这只小鸟浑身都长满了乌黑的羽毛。你们看“乌”

就是黑的意思，观察“乌”和“鸟”有什么区别呢？

预设1：“乌”比“鸟”少一点。

预设2：乌鸦全身都是黑色的，连眼睛都快看不到了，所以“乌”

比“鸟”少一点。

教师点评：同学们观