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2024年《盘古开天地》语文教学反思

2024年《盘古开天地》语文教学反思1

语文课是对学生听说读写全方位的训练。本节课的教学，我把抓语言积累，

重表达运用作为教学设计的指导思想。

首先是带领学生走进文本，走近文中角色，透过语言文字体味盘古开天地的

艰难和辛苦。

其次是通过朗读感悟盘古倒下后身体发生的巨大变化。这是一组排比句，学

生要积累的是表达的方法。

最后是在老师的引导下走出文本，将课堂的积累，运用于表达之中。让孩子

们用自己的话讲述盘古开天地的故事。本来设计的是让孩子们把故事讲给在座的

老师们听的，可是孩子们不够大胆，都在自己的位子上讲。但是我注意观察了，

全班同学都在张嘴说，有很多学生都能绘声绘色地讲述这个故事。这一点说明，

原本最后的这个学生讲故事的环节可以请几个表达能力强的学生当堂讲一下的，

但是，我想到小学是基础教育，要面向全体学生，要让每个学生都动起来，所以，

我修改了教案，让学生把故事讲给自己听，或者讲给老师听。目的的是让每个学

生语言表达能力都得到训练。

通过这节课的教学，我在思考今后的教学，一方面要继续抓课内的积累，另

一方面也要注重运用。积累的目的就在于运用。同时还要加大课外阅读的力度，

让孩子们的知识面更开阔一些。课堂上让学生说说盘古倒下后，身体还有哪些变

化的时候，孩子们生涩的语言，浅薄的想象，真让人遗憾。这都说明学生的见识

狭窄，积累有限。没有积累就无法表达。所以，抓积累，重表达，是语文教学的

方向。

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2024年《盘古开天地》语文教学反思2

《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事

极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个

身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神

话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教

学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学

生想象力。在教学中，我抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补

空白，组织语言，训练能力。

一、巧妙的使用教学资源，激发学习兴趣

导入课文，我用的是几首孩子们熟悉的动画片的主题曲，《西游记》、《小

哪吒》、《葫芦兄弟》成功地吸引了学生的注意力。创造性地使用动画片音乐，

起到引起共鸣、激发兴趣的作用。

二、抓住重点，创设情景

课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓“抡”“猛”等词语

体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文

描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东

西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，

体会作者用这些词语所妙之处。

创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶

着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”让学生伸出双臂

上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？老师

引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……一百

年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。

三、结合文本，展开想象

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在指导阅读完第四自然段后，我这样引导学