北师大版五上第五单元第9课时 分数的大小 教学设计.docx

北师大版五上第五单元第9课时分数的大小教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课通过引导学生探究分数的大小比较，帮助学生深化对分数的理解，掌握分数大小比较的方法，为后续学习分数的加减运算打下基础。结合北师大版五年级上册第五单元第9课时内容，本教学设计旨在让学生在实际操作中发现规律，培养他们的观察、分析和解决问题的能力，提高学生对数学学科的兴趣和自信心。

核心素养目标

培养学生逻辑思维与数学抽象能力，通过分数大小比较的过程，提升学生运用数学语言进行表达和交流的能力；同时，激发学生主动探究数学问题的兴趣，增强其数学应用意识和创新意识，为形成科学的数学思维方法奠定基础。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在数学知识方面已经掌握了分数的基本概念和简单的分数加减法。在能力上，学生具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，能够通过直观的方法比较分数的大小。在素质方面，学生对数学有一定的兴趣，但可能对复杂分数的大小比较感到困惑。

学生在行为习惯上，已经养成了上课认真听讲、积极回答问题的习惯，但部分学生在自主学习方面尚有欠缺，需要教师在课堂上给予适当的引导和激励。此外，学生对新知识的接受程度不同，个别学生可能需要更多的时间和关注来理解和掌握分数大小比较的方法。

学生在课程学习上，对分数的大小比较有一定的直观认识，但缺乏系统的比较方法和深入的理解。因此，本节课的教学需要关注学生的个体差异，通过具体例题和实际操作，帮助学生建立起分数大小比较的框架，并培养他们独立思考和解决问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍分数大小比较的规则和方法；

-运用讨论法，鼓励学生相互交流，探讨不同分数比较的策略；

-实施实验法，通过实际操作，让学生在动手实践中深化理解。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示分数大小比较的动态过程，增强直观性；

-使用教学软件进行互动练习，及时反馈学生掌握情况；

-结合实物模型，帮助学生形象地理解分数的大小关系。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个简单的数学游戏作为导入，让学生在游戏中比较不同分数的大小，激发他们的兴趣和好奇心。例如，展示两个分数，让学生快速判断哪个更大，并简要说明理由。

2.知识回顾

-我将带领学生回顾之前学过的分数的基本概念，包括分数的分子、分母以及它们的意义。

-接着，我会通过提问，让学生回顾如何进行分数的简单加减运算，为后续的分数大小比较打下基础。

3.新课内容讲解

-首先，我会介绍分数大小比较的基本规则，如同分母分数的比较、同分子分数的比较以及异分母异分子分数的比较。

-我会通过具体的例题，如比较1/2和2/3的大小，引导学生运用规则进行比较，并解释比较的依据。

4.学生自主探究

-接下来，我会给学生发放一些练习题，让他们独立完成，比较不同分数的大小。

-学生在完成练习时，我会巡回指导，解答他们的疑问，并鼓励他们尝试不同的比较方法。

5.分组讨论

-然后，我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论以下问题：

-如何快速准确地比较两个分数的大小？

-在比较分数时，有哪些技巧可以运用？

-学生讨论后，我会邀请几个小组的代表分享他们的讨论成果。

6.实际操作

-我会准备一些分数模型，让学生通过实际操作，将分数放在数轴上，直观地比较它们的大小。

-学生在操作过程中，我会观察他们的理解程度，并适时提供帮助和指导。

7.总结规律

-在学生有了实际操作经验后，我会引导他们总结分数大小比较的规律，如“同分母比较分子，同分子比较分母”等。

-我会让学生用自己的语言复述这些规律，以确保他们真正理解并掌握。

8.练习巩固

-接下来，我会提供一些更复杂的分数比较题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

-学生在练习时，我会继续巡回指导，及时纠正错误，并给予鼓励和表扬。

9.总结反馈

-最后，我会对学生的学习情况进行总结，强调本节课的重点和难点。

-我会邀请学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，并给出相应的建议和解答。

10.作业布置

-我会布置一些家庭作业，包括书面练习和口头练习，让学生在家中巩固所学知识。

-我会提醒学生，作业是学习的重要环节，希望他们认真完成。

在整个教学过程中，我会注重以下几点：

-保持与学生的互动，确保他们能够积极参与课堂活动。

-根据学生的反应和掌握程度，适时调整教学节奏和难度。

-鼓励学生提出问题和观点，培养他们的独立思考和批判性思维能力。

-强调数学与生活的联系，让学生认识到数学的实用价值。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-分数在实际生活中的应用案例，如购物时的折扣计算、食谱中的配料比例、地图上的比例尺等。

-分数大小的历史背景，介绍分数的