习作：《变形记》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

习作：《变形记》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册中的《变形记》一文。该课文通过讲述主人公在梦中变成甲虫的故事，引导学生思考人与社会、人与自然的关系，培养学生的想象力和批判性思维。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在五年级时学过的《昆虫记》等自然类文学作品有所关联，可以引导学生回顾和巩固已有知识。此外，课文中的变形主题与学生在三年级时学过的《丑小鸭》等童话故事中的成长主题相呼应，有助于学生更好地理解课文内容。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《变形记》，学生将提高对文学语言的感知和理解能力，培养批判性思维和创造性思维，理解作品背后的文化意蕴，并学会欣赏文学作品中的审美价值。具体目标包括：能够准确解读课文内容，分析人物形象和故事情节；学会运用比喻、夸张等修辞手法进行创意表达；理解作品对人性、社会和自然的探讨，提升对现实世界的认知；通过比较阅读，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了五年级阶段对文学作品的初步理解，包括对人物形象、故事情节的分析能力，以及基本的修辞手法识别和应用。他们在之前的课程中已经接触过类似的文学作品，对文学创作有了初步的认识。

2.学生对富有想象力和深刻寓意的故事充满兴趣，他们喜欢探索人物的内心世界和故事背后的深层含义。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和写作技巧，能够进行简单的创意表达。在学习风格上，学生倾向于通过小组讨论、角色扮演等方式进行互动学习，喜欢直观和生动的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《变形记》中抽象和象征手法的理解可能存在困难；对主人公心理变化的深入分析可能感到复杂；在写作方面，如何将课文中的变形主题与个人生活经验结合，创作出具有深度的作品，可能需要教师的引导和帮助。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：电子版课文、教学视频、在线讨论平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于昆虫变形的短视频，让学生观察并思考昆虫的变化过程。

2.提出问题：同学们，你们在生活中见过昆虫的变形吗？它们为什么会发生这样的变化？

3.学生回答后，教师引导：今天我们将学习一篇有关变形的故事《变形记》，让我们一起看看故事中的变形和生活中的变形有什么不同。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生通读课文，理解故事大意，引导学生关注课文中的关键词和句子。

2.分析主人公变形的过程，引导学生理解变形背后的象征意义。

-用时5分钟

3.小组讨论：让学生分小组讨论主人公变形前后的心理变化，以及这些变化对周围人的影响。

-用时10分钟

4.分享讨论成果，教师总结并板书关键点。

三、巩固练习（10分钟）

1.写作练习：让学生以小组为单位，创作一个关于变形的短故事，要求故事中有详细的变形过程和人物心理变化。

-用时5分钟

2.小组分享：每组选取一名代表向全班分享故事，其他学生进行评价和讨论。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：课文中的变形对你有什么启示？你认为变形在现实生活中可能发生吗？

2.学生回答，教师引导讨论，深化对课文主题的理解。

3.教师总结：通过今天的学习，我们理解了《变形记》中变形的深层含义，也思考了变形在现实生活中的可能性。

五、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演，模拟变形过程中的对话和情感变化。

2.角色扮演结束后，教师引导学生反思：通过角色扮演，你对课文中的角色有了什么新的认识？

六、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容和讨论点。

2.学生分享本节课的学习收获。

3.教师布置作业：根据本节课的学习，写一篇关于《变形记》的读后感。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《变形记》作者卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，以及同类主题的其他文学作品，如奥威尔的《1984》、加缪的《局外人》等。

-传记资料：卡夫卡的生平介绍和创作背景，帮助学生更深入地理解其作品。

-批评论文：关于《变形记》的文学批评和解读文章，包括象征主义、现代主义等文学理论的分析。

-影视改编：查找《变形记》的影视改编作品