2.《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读（导学案）-高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）.pdf

寻找诗歌中青春的“我”

——《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读导学案

教学目标

1.鉴赏意象的含义及作用，体会象征手法的运用。

2.结合诗歌的写作背景以及诗人的个人经历，理解诗歌的主题意蕴。

教学重难点

把握象征手法，理解诗人对光明的向往和理想的追求。

课时安排

1课时

教学过程

二、学习任务

课前预习任务

（一）作者简介

昌耀（1936年－2000年），原名王昌耀，湖南桃源人，诗人。1957年因一首短诗被定

为右派，遭受了20年的坎坷与磨难。后颠沛流离于青海垦区。1979年平反，重返文坛。后

调任中国作协青海分会专业作家。代表作有《划呀，划呀，父亲们！》、《慈航》、《意绪》、《哈

拉库图》等。

他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，

将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。诗人后

期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力，形成宏大的诗歌个性。

雪莱（1792-1822），英国浪漫主义诗人，雪莱是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，

被誉为“诗人中的诗人”，与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座”。

他热爱自然，崇尚理性，主张改革。其代表作品有诗歌《西风颂》《自由颂》和诗剧

《解放了的普罗米修斯》等。

（二）文化常识

现代诗：现代诗也叫“白话诗”，最早可追溯到清末，是诗歌的一种，与古诗相比，虽

都是有感于物而作，但一般不拘格式和韵律。

现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用。与古诗相比，虽都是有感于物而

作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由

开放和直率陈述，以及“可感与不可感之间”的沟通。

现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白

话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上反映新生活，表现新思想。

课中学习任务

学习任务一：意象之“新”

班级推荐理由之一——意象之“新”。“言不尽意，立象尽之”。《峨日朵雪峰之侧》《致

云雀》两首诗歌的意象各具特色，请朗读、品味诗歌，完成下列表格。

篇目意象意象特点象征意味

《峨日朵雪

峰之侧》

《致云雀》

学习任务二：青春之“我”

班级推荐理由之二——青春之“我”。请结合写作背景，细读文本，探究《峨日朵雪峰

之侧》《致云雀》两首诗歌中“我”的形象。

写作背景：《峨日朵雪峰之侧》创作于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡

乡不远的青海八宝农场接受劳动改造。时代、社会、政治、意识形态等等外在因素刺激诗人，

引发起诗人的心理反应而产生了这首具有鲜明整体象征特点的短诗。这首诗最后完成在

1983年，一个思想解放的年代。

《致云雀》，据雪莱夫人回忆是1820年夏季的一个黄昏，雪莱在郊野散步时听到云雀的

鸣叫有感而作。诗人在写这首诗的时候，大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人

流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫

困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血

腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切。

四、拓展延伸

《致云雀》作为内容与形式完美统一的典范，称得上清新俊逸，不同凡响，以至比雪莱

年长22岁，同样写过云雀的前辈大诗人威廉·华兹华斯读后也不能不自叹弗如。阅读华兹

华斯《致云雀》，思考华兹华斯为什么自叹弗如。

致云雀

华兹华斯

一

带我上，云雀！带我上云霄！

因为，你的歌声充满了力量；

带我上，云雀！带我上云霄！

唱呀唱，唱呀唱，