苏科版生物七年级上册 3.6.1 食物链 教学设计.docx

苏科版生物七年级上册3.6.1食物链教学设计

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教学内容

苏科版生物七年级上册第三章第六节第一课时“食物链”教学设计：

本节课主要围绕食物链的概念、组成和类型进行学习。具体内容包括：

1.食物链的定义和作用。

2.食物链的基本组成：生产者、消费者和分解者。

3.食物链的表示方法：箭头表示能量流动方向。

4.食物链的类型：捕食链、寄生链和腐食链。

5.生态系统中食物链的实例分析。

核心素养目标

1.让学生能够理解并构建食物链的概念，培养科学思维能力。

2.通过分析实例，提高学生观察和概括生态系统中生物关系的能力。

3.增强学生对生态平衡重要性的认识，激发学生保护生态环境的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-食物链的定义和组成：学生需要掌握食物链是由生产者、消费者通过捕食关系形成的能量传递链条，以及能量在食物链中的单向流动特点。例如，讲解草→兔→狐的食物链，强调草作为生产者，兔作为初级消费者，狐作为次级消费者，能量从草流向兔，再从兔流向狐。

-食物链的表示方法：学生需要学会使用箭头表示食物链中的能量流动方向，箭头总是指向捕食者。例如，在表示草→兔→狐的食物链时，箭头应从草指向兔，再从兔指向狐，表示能量的传递方向。

-食物链的类型：学生需要了解并区分捕食链、寄生链和腐食链三种类型的食物链。通过具体实例，如捕食链中的狼→羊，寄生链中的绦虫→宿主，腐食链中的腐肉→食腐动物，来帮助学生理解不同类型的食物链。

2.教学难点

-食物链中能量流动的定量概念：学生可能难以理解食物链中能量传递的效率，即能量从一个营养级到下一个营养级的传递效率大约为10%。可以通过具体的能量流动数据，如生产者到初级消费者的能量传递效率，来帮助学生形象地理解这一概念。

-食物链与食物网的区分：学生可能会混淆食物链和食物网的概念。通过对比分析，如展示一个包含多个食物链相互交织形成的食物网实例，帮助学生理解食物网是由多个食物链相互连接形成的复杂网络，而食物链是食物网的基本单元。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏科版生物七年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备食物链相关的图片、食物链结构的图表以及生态系统的视频资料，用于直观展示食物链的概念和实例。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些生态系统的模型或实物，如植物、动物模型，以增强学生对食物链直观认识。

4.教室布置：将教室布置为讨论区，便于学生分组讨论食物链的实例，并设有展示区供学生展示自己的学习成果。

教学过程

1.导入新课

-首先，同学们，我们之前学习了生态系统中的生物部分，那么大家思考一下，在生态系统中，生物之间是如何相互联系的呢？

-对，生物之间存在着食物关系。今天我们就来学习一种描述这种关系的概念——食物链。

2.新课讲解

-请大家打开教材，翻到第三章第六节第一课时，我们先来了解一下什么是食物链。

-（阅读教材）好的，请一位同学来回答，什么是食物链？

-很好，食物链是生态系统中，生产者与消费者之间由于食物关系而形成的链条。那么，我们如何表示食物链呢？

-（展示图片）请大家看这张图，我们用箭头来表示能量流动的方向，箭头指向捕食者。比如，草→兔→狐，这就是一个简单的食物链。

3.构建食物链

-现在，我想请大家尝试构建一个简单的食物链。请大家分成小组，每组选择一个生态系统，比如森林、草原、海洋等，然后用你们手中的卡片来构建食物链。

-（学生分组活动，教师巡回指导）注意，每个食物链至少要包含一个生产者和一个消费者，能量流动的方向是单向的。

4.分享与讨论

-好的，请大家停下来。现在，每组请派一位代表来分享你们构建的食物链，并解释你们的选择。

-（学生分享，教师点评）同学们做得很好，每个小组都构建了各自的食物链。我们可以看到，不同的生态系统中，食物链的结构是多样的。

5.食物链的类型

-接下来，我们来学习食物链的三种类型：捕食链、寄生链和腐食链。请大家阅读教材中关于这三种类型的内容。

-（学生阅读，教师提问）谁能告诉我，捕食链、寄生链和腐食链各自的特点是什么？

-（学生回答，教师总结）很好，捕食链是捕食者与被捕食者之间的关系，寄生链是寄生者与宿主之间的关系，腐食链是分解者与腐肉之间的关系。

6.食物链与能量流动

-现在，我们来看一下食物链中的能量流动。请大家注意，能量在食物链中的传递效率大约是10%。

-（展示实例）比如，草场的草作为生产者，通过光合作用生产能量，兔子作为初级消费者吃草，狐作为次级消费者吃兔子。在这个过程中，能量从草流向兔子，再从兔子流向狐，但每次传递，能量都会损失约90%，只有10%的能量被下一个营养级所利用。