《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过《铺满金色巴掌的水泥道》一文，引导学生深入理解课文内容，感受作者对大自然景色的描绘和赞美之情。结合三年级学生的认知水平，本教学设计将注重培养学生的阅读理解能力、词汇积累以及写作技巧。通过分析课文中的关键词句、修辞手法，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和环保意识。同时，将课堂互动与实际生活相结合，提高学生的实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生语言运用、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习《铺满金色巴掌的水泥道》，学生将提高对自然景物的描绘能力，培养良好的观察力和想象力；在分析课文的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过对自然美的欣赏，增强文化自信和环保意识。在学习过程中，学生还需学会自主探究、合作交流，提升信息检索、整理和表达能力，为终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《铺满金色巴掌的水泥道》中的生字词，如“铺满”、“金色”、“巴掌”等，理解这些词汇在句子中的作用和意义。

-学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作技巧。

-理解课文描绘的秋日景色，感受作者对大自然的赞美之情，培养审美情趣。

例如：

-生字词教学重点：教会学生正确书写“铺满”、“金色”等词语，并通过造句练习，让学生在实际语境中运用这些词汇。

-修辞手法教学重点：通过分析课文中的句子，如“水泥道像铺满了金色的巴掌”，让学生理解比喻的含义，并尝试自己创作含有比喻的句子。

-审美情趣教学重点：引导学生观察秋天的景色，对比课文中的描绘，体验作者的情感表达。

2.教学难点

-理解课文中的抽象词汇和比喻句，如“金色巴掌”代表什么，这对于三年级学生来说可能较为困难。

-掌握课文中的修辞手法，并能够将其运用到自己的写作中，这需要学生具有一定的语言感知能力和创造力。

例如：

-抽象词汇理解难点：学生可能难以直接理解“金色巴掌”是指什么，需要教师通过图片展示、实物对照等方式，帮助学生形象地理解这一比喻。

-修辞手法应用难点：学生在自己的写作中运用比喻、拟人等修辞手法时，可能会出现表达不准确、生硬等问题，教师需要通过实例分析和写作练习，逐步指导学生掌握这些技巧。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《铺满金色巴掌的水泥道》课文，确保每位学生能够阅读并学习。

2.辅助材料：收集秋日景色图片，准备课文中的生字词卡片，以及与课文相关的音频资料，以便于课堂上的直观展示和听力训练。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体教学资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生分组交流和合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《铺满金色巴掌的水泥道》预习资料，包括课文内容、生字词列表及课文朗读音频。

-设计预习问题：提出如“课文描绘了怎样的秋日景色？”、“‘金色巴掌’在文中是什么？”等引导性问题。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读课文，学习生字词。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秋日景色的图片，引导学生进入课文情境。

-讲解知识点：讲解生字词的读音和用法，分析课文中的比喻和拟人修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论课文中描绘的景色，学生尝试用自己的语言描述。

-解答疑问：对学生在学习中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，用自己的语言描述课文中的景色。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解课文中的重要知识点。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如“写一写你眼中的秋日景色”。

-提供拓展资源：提供关于秋天的诗歌、散文等阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作