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2024年《太阳》教学反思

2024年《太阳》教学反思1

《“番茄太阳”》(苏教版四年级下册)以“我”的见闻为主线，按时间的顺

序叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，

字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。如何让学生感悟这篇__中丰富的人文内涵，

是这篇课文的教学重点和难点。我在教学时紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点

词句，感受明明笑声中的乐观，话语中的爱心，品味“番茄太阳”的意象之美，

最终让学生积累语言，获得启迪。

一读，感悟“笑”的纯真。

首先提问：课文中最美的“番茄太阳”指的是什么?为什么说明明的笑脸就

是最美的“番茄太阳”?让学生找出描写明明“笑”的句子，交流后出示：共3

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(1)每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话

声细细柔柔，特别爱笑。

(2)小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

(3)如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉

和下巴，笑起来像个天使。

(4)明明一面用手摸一面笑：真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它“番茄太阳”。

明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

接着，重点指导学生读描写明明“笑”的句子并感悟。第一句，我让学生在

读中体会出明明的笑是文静的、甜甜的、开朗的；第二句我让学生体会明明笑得

很爽朗、很开心，不仅给了自己快乐，也影响着家人；第三句我让学生找出，哪

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些字眼写出了明明天使般的美?第四句，我让学生带着“笑声能追着人走吗?作者

为什么要这样写?”这两个问题让学生体会明明笑的动听，使人回味无穷，从中

让学生感受到明明的笑天真纯洁。因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像

“番茄太阳”。

二读，品味“笑”中温暖。

明明的笑容已深深地感染了我们，也感染着课文中的“我”。我让同学们默

读课文，找出描写作者心情变化的句子，生圈画后出示：

(1)生活很艰难，心情无比灰暗。(灰暗)

(2)每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。(温暖)

(3)明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。(快乐)

(4)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

(感动)

是什么使“我”的心情产生了这样的变化?我让学生带着这个问题再读描写

明明笑的句子，让学生品味出明明的笑产生的力量让“我”感到温暖，感到快乐。

因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。

三读，探究“笑”中意蕴。

温暖“我”的，仅仅只是明明的笑吗?还有什么?在让学生默读课文的最后四

个自然段后，找出“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长

大了，我把我的腿给你，好不好”这一句话，让学生读后交流反馈，感悟明明的

善良、感恩和爱心……是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这

么迷人的笑。生再次齐读描写明明“笑”的句子，师总结读——看着她的笑脸，

觉得那就是最美的“番茄太阳”。

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整个教学环节我紧扣描写明明笑的句子，逐步深入，层层剥笋，一唱三叹，

使学生在品词析句的语言实践中受到了情感熏陶，实现了工具性和人文性的统

一。

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人教版小学语文三年级