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第24课《唐诗三首——卖炭翁》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过深入分析《唐诗三首——卖炭翁》，让学生了解唐代社会背景及诗人白居易的创作风格，培养学生对古诗文的阅读兴趣和鉴赏能力。同时，通过对诗歌的解读，引导学生理解劳动人民的艰辛与生活状态，激发学生关爱社会、尊重劳动的情感。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。

二、核心素养目标

培养学生语言运用能力，通过分析《卖炭翁》的词句和意象，提高学生准确理解和鉴赏古诗文的能力。同时，发展学生的思维品质，引导他们深入思考诗中的社会意义，培养批判性思维和创造性思维。此外，增强文化意识，让学生在理解诗意的同时，了解唐代社会文化和价值观，提升文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《卖炭翁》中的生僻字词和句式结构，掌握古诗文的阅读方法。

②分析诗中的意象和象征，理解诗人对社会现实的揭露和批判。

2.教学难点

①深入解读诗中的情感，体会诗人对劳动人民的同情和关怀。

②探究诗中蕴含的社会文化背景，理解诗人创作的时代背景和创作意图。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，讲解《卖炭翁》的背景、作者及诗歌内容，确保学生掌握基础知识。

②应用讨论法，引导学生分组讨论诗歌中的情感表达和深层含义，增强互动和思考。

③实施案例分析法，通过分析诗中的具体词句，帮助学生理解古诗文的修辞和表达技巧。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示唐代的社会背景资料，增强学生对历史背景的直观感受。

②使用教学软件辅助解析诗歌中的生僻字词，提高学生的学习效率。

③结合网络资源，播放相关音频资料，让学生感受古诗的韵律美，提升学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《卖炭翁》的原文及背景资料，要求学生预习并标注生僻字词。

设计预习问题：如“诗中卖炭翁的生活状态揭示了什么社会现象？”“诗人是如何通过景物描写表达情感的？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《卖炭翁》，理解诗意，标注生僻字词。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示唐代社会背景的图片，引出《卖炭翁》的课题。

讲解知识点：讲解诗中的生僻字词和句式结构，分析诗中的意象和情感。

组织课堂活动：分组讨论诗中的社会意义，进行角色扮演体验诗中情境。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，扮演诗中角色，体验情感。

提问与讨论：学生对不理解的地方提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解知识点，确保学生掌握。

实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对诗歌情感的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《卖炭翁》相关的作业，如分析诗中的社会现象。

提供拓展资源：提供相关的历史资料和诗歌鉴赏文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

《卖炭翁》作为唐代诗人白居易的代表作之一，其背景和内容涉及了唐代社会的多个方面。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-唐代社会背景资料：包括唐代的经济、政治、文化等方面的介绍，帮助学生更好地理解《卖炭翁》的创作背景。

-白居易的生平介绍：介绍白居易的生平事迹、文学成就及其在唐代文学史上的地位，加深学生对诗人的了解。

-古诗文鉴赏方法：介绍如何鉴赏古诗文的技巧和方法，包括对字词、句式、意象、情感等方面的分析。

-唐代诗歌选读：推荐一些与《卖炭翁》风格相近或主题相似的唐代诗歌，如杜甫的《石壕吏》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

-唐代绘画艺术：介绍唐代绘画艺术的特点，特别是与《卖炭翁》中描绘的景象相关的绘画作品，如山水画、人物画等。

-唐代音乐文化：介绍唐代音乐的特点和发展，尤其是与诗歌朗诵、演唱相关的音乐文化。

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