2024年《四个太阳》教学反思_9 .pdfVIP

2024年《四个太阳》教学反思_9--第1页

2024年《四个太阳》教学反思

2024年《四个太阳》教学反思1

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带

去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只

有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲

望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让

他们去读、去想、去说、去做，引导他们在教学过程中学会思考、学会表达、学

会运用。

一、谜语导入，激发兴趣。

一年级的学生对谜语很感兴趣，通过读谜语，猜谜语，不仅使学生明白生活

处处有语文，还使学生学会了通过理解谜面的某些字词猜对谜底。

二、学会质疑，书中解疑。

学生自读课题后，老师发问：读了课题，你知道了什么？通过引发学生对题

目的思考，使学生明白学贵有疑。有疑问学生才会迫不及待地找答案，从而促进

学生认真听，认真想从书中找答案。

三、多读课文，整体感知。

为了使学生养成会倾听的习惯，了解学生已有的学习经验，老师范读前的一

个问题：听了老师读课文，你知道了什么？有效地促进了学生的认真听讲、认真

思考。而绿色的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳的展出，也吸引了

学生的注意，从而有积极性去想：为什么要画四个颜色不同的太阳呢。

四、抓住重点，扎实识字。

2024年《四个太阳》教学反思_9--第1页

2024年《四个太阳》教学反思_9--第2页

《语文课程标准》提出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常

用汉字1600个左右，其中800个左右会写。老师设计了识字的流程：带拼音读、

开火车读、去拼音读、开火车读、交流方法、游戏巩固、语境识字，这个识字流

程考虑到学生的识字规律，多次见面，必然牢记。

在教学过程中，由于缺乏教育机智，我的课还有很多值得提高的地方：

一、识字过程中，重点不太突出，在机械识字方面浪费了太多的时间，在交

流识字方面，由于老师的语言组织不到位，学生交流的识字方法过于单一，没有

完全放开学生，让学生自主识字、合作识字。

二、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但由于在识字方

面有些重复、浪费了一些时间，所以在指导朗读方面还不够到位，还可多花点时

间在指导朗读上，让学生充分地读，充分地表达自己的感受，从而达到熟读成诵。

2024年《四个太阳》教学反思2

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇__，是一篇极富儿童

情趣的短文，__语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构清

晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。内容催人向上，

富有浓厚的人文主义色彩。通过这篇课文的学习，让学生感觉到了作者丰富的想

象，独特的创造和善良的心灵。这节课我把重点放在了识字教学环节中，通过多

种形式的读，让学生识记生字，让孩子自愿当小老师，提醒大家注意读音，最后

还设计了“摘果子”的游戏来巩固识字。学生的积极性得到了极大的提高。另外，

在整个课堂上我注意倾听学生发言，并及时地给与鼓励。

2024年《四个太阳》教学反思3

师：好好读读这篇课文，老师相信小朋友们自己一定能读懂的。

2024年《四个太阳》教学反思_9--第2页

2024年《四个太阳》教学反思_9--第3页

生：自读。

师：刚才读这篇课文时，你们的脑海中是否出现了一幅幅美丽的画面？

生：展示四个季节的太阳。（出示图画）

师：请小朋友们再图文对照着读一读、想一想，然后说说什么