3.3.2 光合作用的原料（教学教学设计）2024-2025学年八年级生物学上册同步教学（冀少版，河北专版）.docx

3.3.2光合作用的原料（教学教学设计）2024-2025学年八年级生物学上册同步教学（冀少版，河北专版）

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教材分析

“3.3.2光合作用的原料（教学教学设计）2024-2025学年八年级生物学上册同步教学（冀少版，河北专版）”章节主要介绍了光合作用过程中所需的基本原料，包括水、二氧化碳以及光能。本节课内容与实际生活紧密相关，旨在帮助学生理解光合作用的基本原理，培养学生对生物学基础知识的掌握和应用能力。教材通过生动的实例和图表，引导学生探索光合作用的原料来源及其在自然界中的重要性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、科学思维能力以及生命观念。通过探究光合作用的原料，学生将能够运用观察、实验等方法，增强对科学探究过程的体验，发展问题解决能力。同时，通过分析光合作用在自然界中的意义，学生将形成对生命现象的深刻理解，提升生命观念。此外，学生将学会运用科学思维，对信息进行加工和处理，培养批判性思维和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过植物的基本结构和功能，了解植物细胞的组成。

-学生对植物的光合作用有初步的认识，知道光合作用是植物制造有机物的过程。

-学生具备基本的实验操作技能，如观察叶片的结构、使用显微镜等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界的生命现象充满好奇心，对光合作用的过程感兴趣。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过实验观察和记录数据。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观的实验操作，有的偏好理论分析，还有的喜欢通过图表来理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对光合作用中原料的来源和转化过程感到抽象，难以理解。

-实验操作过程中，学生可能因为操作不熟练而影响实验结果。

-学生在理解光合作用原理与实际应用之间的联系时可能会遇到障碍。

教学资源

四、教学资源

-冀少版八年级生物学上册教材

-实验室用具（显微镜、滴管、培养皿等）

-实验材料（新鲜叶片、水、二氧化碳气体等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、屏幕）

-互动式白板

-实验操作指导手册

-网络教学资源（光合作用动画、相关视频资料）

-学生实验记录表

-教学PPT

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，我们之前学习过植物的光合作用，那么大家知道光合作用需要哪些原料吗？今天我们就来学习光合作用的原料，看看这些原料是如何参与光合作用的。

2.复习相关知识

-（老师）首先，我们来回顾一下光合作用的基本概念。请大家简要介绍一下光合作用是什么过程？

-（学生）光合作用是植物利用光能将水和二氧化碳转化为有机物和氧气的过程。

-（老师）很好。那么，请大家再来说说植物细胞中的叶绿体有什么作用？

-（学生）叶绿体是植物进行光合作用的场所，其中的叶绿素能够吸收光能。

3.探究光合作用的原料

-（老师）接下来，我们将通过实验来探究光合作用的原料。请同学们分成小组，按照实验指导手册进行实验。

-（学生）根据实验指导手册，我们小组首先准备了一些新鲜的叶片，然后将其放入盛有水的培养皿中，并通入二氧化碳气体。

-（老师）很好，请继续观察实验过程中发生了什么现象。

-（学生）我们观察到叶片在光下逐渐变得绿色，而且水中出现了一些气泡。

4.分析实验结果

-（老师）同学们，你们能解释一下实验中观察到的现象吗？

-（学生）我们小组认为，叶片变绿是因为叶绿素在光下吸收了二氧化碳和水，产生了有机物，同时释放了氧气。

-（老师）很好，你们的解释很准确。光合作用的原料就是水和二氧化碳，而光能则是推动这个过程进行的能量来源。

5.深入理解光合作用原理

-（老师）接下来，我们来深入理解一下光合作用的原理。请大家打开教材，翻到第3.3.2节，我们一起来阅读关于光合作用原理的内容。

-（学生）阅读教材后，我们了解到光合作用分为光反应和暗反应两个阶段，光反应需要光能、水和二氧化碳，产生氧气和ATP；暗反应则需要ATP和NADPH，利用二氧化碳和水合成有机物。

6.应用知识解决实际问题

-（老师）现在，我们已经了解了光合作用的原料和原理，那么请大家思考一下，光合作用在自然界中有什么意义？

-（学生）光合作用是地球上氧气和有机物的来源，是维持生命系统的重要过程。

-（老师）非常正确。此外，光合作用还与我们的生活息息相关。请大家举例说明一下光合作用在生活中的应用。

-（学生）光合作用是农业生产的基础，植物通过光合作用产生有机物，为我们提供了食物来源。

7.总结与反思

-（老师）同学们，今天我们一起学习了光合作用的原料，通过实验和教材的学习，我们了解了光合作用的原理和意