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2024年《初中语文课例式解读》读写心得--第1页
《初中语文课例式解读》读写心得
2022版《新课程标准》中提到了6个学习任务群，其中跨学
科学习任务群对我而言是比较困难的一个任务群。跨学科学习任
务群必然会涉及到其他学科的知识，因为对其他学科知识认知上
的不足，会导致整个学习过程推进困难。本周看了第九章跨学科学
习的两个课例，给了我一些启示，期待自己也在教学中尝试跨学科
学习的单元整体设计。
虽然是跨学科学习，但是任务群的学习要以语文学科的学习
为基础，只是借用跨学科的方式帮助学生理解语文学科相关概念。
所以，教师在设计课程的时候一定要设计语文学习的支架和语文
学习的评价标准，否则很容易使学生脱离语文学科学习的初衷。如
课例一中海报内容的呈现，豪放词学习的角度，与婉约词对比的表
格等等都是指向语文学习内容的支架。教师的引导总结也很重要。
在课例一学段三展示会环节，学生围绕几首词进行诵、唱、画、演、
创、讲、舞等活动，教师以采访的形式要将不同形式的演转入到对
作品豪放词多方位的理解之上，让孩子知识能力情感体验的获得
由表及里，发挥教师的引导启示作用。
跨学科学习没有现成的学习单元，所以对部编本教材资源进
行整合至关重要。教师对课本资源的整合实际上引导了学生对此
类知识的建构，拓展，迁移。跨学科学习对学生团队合作，实践创
新等综合素养的培养起到了非常大的作用。
2024年《初中语文课例式解读》读写心得--第1页
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