语文一年级上册教案12 雪地里的小画家【教案】.pdf

第八单元单元分析

单元导教

本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文。

这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只

要留心观察，生活中处处都有学问。

本单元有两个学习重点：一是初步培养学生寻找明显信息的能力，是在第六单元《青蛙

写诗》，学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中

一些明显的信息基础上，继续培养这一能力。二是引导学生借助图画阅读课文。本单元首次

出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画

猜读不认识的生字，理解课文内容。教学中要关注学生能力培养的梯度发展，引导学生观察

课文图画，结合生活中现象，多读多体会，以读代讲，帮助学生理解内容，获得体验。

【核心素养目标】

文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。

语言运用：认识38个生字、2个偏旁和1个多音字，会写15个生字和1个笔画。正确、流

利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。

思维能力：理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。

审美创造：依据画面提示，激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入

学常规教育和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好

交谈的态度。激发学生热爱祖国的文字。感受读书的快乐。能看懂并述说多幅图构成的图意。

单元教学目标

1.认识38个生字、2个偏旁和1个多音字，会写15个字和1个笔画。

字词

2.积累6组由熟字构成的新词。

句

3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。

1.正确、流利地朗读课文。能找出课文中明显的信息。

2.借助图画，猜读不认识的字，自主阅读不全文注音的课文。

阅读

3.通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。

4.朗读、背诵《雪地里的小画家》《风》。

1.与人交流，能大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。

表达3.能说出自己知道的职业。

4.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。

5.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

【单元任务群设计】

课题12雪地里的小画家主备教师

【课前解析】

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群

“小画家”画画的场景。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情

趣。

关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，

下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、

小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。

关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合

插图说图意，找出相对应语句。朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利

地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。

关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的

基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。教师通过范读、引读、带读、对读等方式，

强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。也可以让学生演一演，在熟读的

基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。

关注能力培养：本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画

画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课

后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在

交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。

关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。教学中形象地讲述

了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，

激发学生