8 冀中的地道战教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx

8冀中的地道战教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《冀中的地道战》，选自2024-2025学年五年级上册语文统编版教材。本节课将通过讲述冀中地道战的历史故事，让学生了解我国抗日战争时期地道战的特点、作用及英雄人物的事迹。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已学的抗日战争相关历史知识相衔接，通过地道战这一具体案例，让学生更加深入地理解抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。同时，本节课的学习也能帮助学生提高阅读理解能力，培养爱国情怀。教材中涉及地道战的历史背景、地道战的优势和地道战中的英雄人物等内容。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《冀中的地道战》，学生能够理解并讲述地道战的历史背景及其在抗日战争中的作用，掌握描述地道战场景和英雄人物的语言表达方式。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析课文内容，提炼关键信息，形成自己的见解，提高批判性思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习地道战的历史，增强学生对民族精神和抗日战争历史的认识，培养爱国情感和文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在学习过程中，结合现代信息技术，探索更多关于地道战的历史资料，提升信息检索与处理能力，激发创新意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《冀中的地道战》中地道战的战术特点和重要作用。例如，课文中的地道战不仅仅是战术上的创新，更是体现了人民群众的智慧和勇气，教师要重点讲解地道战如何有效地对抗敌人的封锁和围剿。

-掌握课文中对地道战场景的描绘和对英雄人物的刻画。例如，教师要引导学生关注文中的形象描写，如地道内部的结构、战斗的紧张气氛以及英雄人物的勇敢行为，从而加深对文本内容的理解。

2.教学难点

-理解地道战的历史背景和战略意义。这一难点在于学生可能对地道战的历史背景缺乏足够的了解，教师需要通过生动的讲解和相关的历史资料，帮助学生构建地道战发生的时代背景，理解其对抗日战争胜利的重要性。

-分析课文中的复杂句式和抽象概念。例如，课文中可能包含一些对学生来说较为复杂的句子结构和抽象的战争术语，教师可以通过分解句子、解释术语等方式，帮助学生逐步理解并掌握这些难点。

-挖掘课文中的深层含义和象征意义。例如，课文中的地道不仅仅是物理空间，也象征着人民的智慧和坚韧不拔的精神。教师要引导学生深入思考课文中的象征和隐喻，帮助学生突破对文本表面的理解，达到对课文深层含义的把握。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统、电子教室

-信息化资源：电子版课文、相关历史背景资料、地道战图片和视频资料

-教学手段：互动式讨论、小组合作学习、角色扮演、思维导图制作

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地道战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过地道战吗？它在抗日战争中起到了什么作用？”

-展示一些关于冀中地道战的图片或视频片段，让学生初步感受地道战的独特性和智慧。

-简短介绍地道战的基本概念、在抗日战争中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地道战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地道战的基本概念、战术特点和作用。

过程：

-讲解地道战的定义，包括其主要战术特点和在战争中的作用。

-使用图表或示意图帮助学生理解地道战的构成要素和战术布局。

-通过实例或故事，让学生更好地理解地道战的实际应用和战略意义。

3.地道战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地道战的战术运用和英雄事迹。

过程：

-选择几个典型的地道战案例进行分析，如地道战的成功战例和英雄人物的事迹。

-详细介绍每个案例的背景、战术运用和战斗经过，让学生全面了解地道战的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对抗日战争的影响，以及地道战在当代的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对地道战的理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与地道战相关的主题进行深入讨论，如地道战的战术创新、英雄人物的勇气等。

-小组内讨论该主题的背景、意义和启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地道战的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾