15.《我与地坛》（教学设计）-高一语文同步高效课堂（统编版 必修上册）.pdf

明景悟情，生命突围

——《我与地坛》教学设计

教学目标

1.赏析地坛景物的特点，品读饱含哲理的语句，感悟地坛带给“我”的生命启示

2.知人论世，深刻理解母爱的深沉伟大，体会作者对于母亲去世的痛悔之情。

3.理解作者在文中对于生死抉择的冷静思考，感受作者表现在字里行间的深沉而凝重的真挚

情感。

教学重难点

1.品味作品语言，感受作者丰富的内心世界；理解地坛和母亲给“我”的生存启迪。

2.理解并体味作者关于生死抉择的思考，对于人的生命及其所受苦难的感悟。

课时安排

1课时

教学过程

一、课堂导入

《跟着书本去旅行》节目组筹备《我与地坛》时，发现这篇散文与《故都的秋》

和《荷塘月色》风格迥异，希望同学们能够细读文本，帮助节目组完成节目拍摄。

二、学习任务

课前预习任务

（一）作者简介

史铁生——轮椅上的文坛硬汉

1951年1月4日―2010年12月31日原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业

于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患

肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。

自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作

家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发

脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给医学研究；他的肝脏捐给需要的患者。

代表作有小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》，散文《合欢树》《我与

地坛》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。他是一位对生

命特别有感悟的作家，他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的

描摹。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。

（二）写作背景

史铁生1972年因病致瘫而回京后，在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到

去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之

缘，直到写这篇散文时的十五年间。

（三）梳理全文

朗读课文，整体感知，概括两部分内容，请你为文章节选内容拟定小标题。

明确：第一部分：深爱地坛，感悟生命。

第二部分：深爱母亲，感受亲情。

课中学习任务

学习任务一：品地坛景物

《跟着书本去旅行》节目组前期着重于地坛景物拍摄，请同学们找出关于地坛景

物描写的语句，概括地坛的特点，思考它给了作者带来的生命启示，给摄制组提出拍摄建

议（从色调的角度提建议）。小组讨论完成以下的表格。

段落景物特点启示建议

第三剥蚀的琉璃、淡褪的朱古老破败生命本真是自然而然地用浅淡、朴素

段红、坍圮的高墙、散落的沉寂冷落活的冷色调拍摄

雕栏玉砌、古柏、夕阳

第五蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉生机勃勃微弱如斯的小生命，都用较为鲜艳的

段蜕、露水，草木竞相生长活得自在、精彩、有劲色调拍摄

的响动头

第七落日余晖，雨燕高歌、苍充满激情身处逆境，也要达观勇用冷暖结合的

段黑的古柏、孩子的脚印、镇静坦然敢、充满活力、坦然色调拍摄

青草泥土的气味、秋风里

的落叶

小结：三次景物描写从全然的绝望，到发现绝望中蕴藏的生机，再到了悟或残缺或圆

满的事物都有其存在的意义，展现对生命逐步深入的思考。

说明：本任务旨在引