五年级道德与法治下册教学设计-第十课夺取抗日战争和人民解放战争的胜利教学设计(第二课时)（26张+视频）.docx

五年级道德与法治下册教学设计-第十课夺取抗日战争和人民解放战争的胜利教学设计(第二课时)（26张+视频）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过深入剖析抗日战争和人民解放战争的历史背景、过程及其胜利的意义，引导学生理解民族独立和人民解放的重要性。结合五年级学生的认知水平，以生动的图片、视频资料为辅助，帮助学生掌握相关历史知识，培养他们的爱国情感和法治意识，同时提高学生的历史思维能力和道德素养。教学内容与课本紧密关联，注重实际操作与思考，确保学生在掌握知识的同时，能够内化于心，外化于行。

核心素养目标

培养学生历史思维，通过分析抗日战争和人民解放战争的历史事件，提升史料解读和批判性思维能力。培养家国情怀，激发学生热爱祖国、尊重法治的情感，增强民族自豪感和责任感。培养道德素养，引导学生理解和平、正义、法治的价值，形成正确的价值观和行为准则。

重点难点及解决办法

重点：抗日战争和人民解放战争的胜利原因及其历史意义。

难点：深刻理解战争胜利背后的社会背景和人民群众的作用。

解决办法：通过多媒体展示历史图片和视频资料，直观呈现战争场景，帮助学生感受战争的残酷性和胜利的来之不易。同时，结合课本内容，组织学生进行小组讨论，引导他们从政治、经济、文化等多角度分析战争胜利的原因，培养他们的历史思维和分析能力。

突破策略：设计角色扮演活动，让学生模拟战争时期的不同角色，通过角色体验深入理解人民群众在战争中的重要作用。此外，教师可通过提问和总结，帮助学生提炼关键信息，巩固对战争胜利意义的理解。

教学资源

-教科书

-多媒体投影仪

-历史图片集

-抗日战争和人民解放战争纪录片

-角色扮演道具

-小组讨论引导卡

-白板与白板笔

-教学PPT

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生关注那个特殊的历史时期，提问：“你们知道这些图片背后的故事吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的抗日战争的起因和经过，为学习本课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍抗日战争胜利的原因，包括国内外政治、军事、经济等多方面因素，以及人民解放战争的背景和过程。

-举例说明：通过讲述抗日战争中的英雄人物和战役，如平型关大捷、百团大战等，具体说明胜利的原因和人民战争的伟大。

-互动探究：分组讨论，分析抗日战争和人民解放战争中人民群众的作用，引导学生理解“得民心者得天下”的道理。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制思维导图，梳理抗日战争和人民解放战争的主要事件和胜利原因。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善知识点，纠正错误。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示抗日战争和人民解放战争相关的纪录片片段，让学生更直观地感受战争的历史场景。

-引导学生思考：今天的和平生活来之不易，我们应如何珍惜并传承抗战精神？

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调抗日战争和人民解放战争胜利的历史意义。

-学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于抗日战争或人民解放战争的短文，题目自拟，要求结合课堂所学，体现个人思考。

7.课后反思（约10分钟）

-教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整后续教学计划。

-学生反思自己的学习过程，提出改进措施，为下一节课做好准备。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述抗日战争和人民解放战争的基本过程，理解战争胜利的主要原因，包括政治、经济、军事等多方面因素。

2.分析能力：学生能够结合历史背景，分析战争胜利对中国的历史意义，认识到民族独立和人民解放的重要性。

3.历史思维：学生在学习过程中，能够运用历史思维方法，如史料解读、批判性思维，对战争胜利的原因和后果进行深入思考。

4.家国情怀：学生通过学习，增强了对祖国的热爱之情，激发了维护国家安全和地区和平的责任感。

5.道德素养：学生能够理解战争中的英雄行为和正义战争的价值，形成正确的价值观，自觉遵守法律法规。

6.实践应用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在讨论、写作中引用历史事件，增强论证的说服力。

7.自我反思：学生在学习过程中，能够反思自己的学习态度和方法，发现并改正错误，不断提高学习效率。

8.团队协作：在小组讨论和合作活动中，学生能够积极发言，尊重他人意见，共同完成任务，培养了团队协作能力。

9.信息素养：学生在使用多媒体资源和学习平台时，能够有效地获取和处理信息，提高了信息素养。

10.终身学习：学生通过本节课的学习，认识到学习历史的重要性，激发了终身学习的兴趣和动力。