轴对称现象（小升初衔接）（教案）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版.docx

轴对称现象（小升初衔接）（教案）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：轴对称现象（小升初衔接）

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册数学，北师大版

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力，通过观察、操作、思考轴对称现象，提升学生发现数学美的能力，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作意识与沟通能力，增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而全面提高学生的数学核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了平面图形的基本概念，如点、线、面的基本性质，以及长方形、正方形、三角形等平面图形的识别和绘制方法。

2.在学习兴趣方面，学生对图形和对称有较高的好奇心，喜欢通过观察和动手操作来学习新知识。在能力上，学生具备一定的空间想象力和逻辑推理能力，但个体差异较大。在学习风格上，学生倾向于通过直观的例子和实践活动来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对轴对称概念的理解可能不够深入，难以把握轴对称图形的关键特征；在寻找对称轴时可能会出现定位不准确的情况；在绘制轴对称图形时，可能难以确保图形两侧的准确对应。此外，对于如何将轴对称现象应用于实际问题中，学生可能会感到缺乏思路。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了北师大版六年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备轴对称图形的电子图片和视频，以及相关的练习题和案例。

3.实验器材：准备足够数量的白纸、直尺、圆规、铅笔等绘图工具，以及用于展示轴对称现象的实物模型。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的教学器材，以便学生分组合作完成任务。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的轴对称现象，如剪纸、建筑、艺术作品等，引发学生对轴对称现象的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的平面图形知识，如长方形、正方形的性质，为学习轴对称打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解轴对称的定义、轴对称图形的特点，以及如何判断一个图形是否是轴对称图形。

-举例说明：通过展示不同的轴对称图形，如心形、蝴蝶、字母等，帮助学生直观理解轴对称的概念。

-互动探究：学生分组讨论，找出身边物品中的轴对称现象，并尝试解释其特点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，要求学生独立完成，包括识别轴对称图形、绘制轴对称图形等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能正确理解和应用所学知识。

4.小组合作（约10分钟）

-分组任务：将学生分为小组，每组选择一个轴对称图形，合作设计一个轴对称图案，并解释设计思路。

-分享展示：每个小组展示自己的设计作品，其他小组进行评价和讨论。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调轴对称图形的特点和识别方法。

-反馈评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的积极参与和创造性的思考。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，绘制一个轴对称图形，并写一篇短文，描述这个图形的特点和自己在绘制过程中的感受。

-明确要求：教师明确作业的提交时间和评价标准，确保学生能够按时完成作业。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解轴对称现象的定义，识别轴对称图形，并能够用自己的语言描述轴对称图形的特点。

2.学生通过课堂上的举例和练习，能够独立判断一个图形是否为轴对称图形，并能够指出其对称轴。

3.学生在小组合作活动中，展现出了良好的合作精神和创新能力，设计出了富有创意的轴对称图案，并能够清晰地表达自己的设计思路。

4.学生通过动手实践，提高了绘制轴对称图形的技能，能够在纸上准确地画出对称轴，并保证图形两侧的对应点关于对称轴对称。

5.学生能够将轴对称的概念应用于实际问题中，如分析生活中的轴对称现象，理解轴对称在建筑设计、艺术创作中的应用。

6.学生在教师的指导下，学会了如何通过观察、分析、推理来解决问题，提高了逻辑思维能力和问题解决能力。

7.学生在完成作业时，不仅能够绘制出轴对称图形，还能够通过写作表达自己在学习过程中的感受和思考，体现了学习的深度和广度。

8.学生在学习过程中，逐渐培养了空间观念和几何直观能力，为今后的数学学习打下了坚实的基础。

9.学生在学习轴对称现象的过程中，增强了数学学习的兴趣和自信心，提高了学习数学的积极性。

10.学生通过课堂讨论和小组合作，提高了沟通能力和团队合作意