小学数学_乘除混合运算解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《用乘除两步计算（先求一份量）解决问题》教学设计以及反思

【教学目标】

1．经历解决较简单的实际问题的过程，学会用列表格和文字摘录的方法整

理信息、分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表格和文字摘

录的方法整理信息的作用，提高解决问题的能力。

2．在解决问题的过程中，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度

观察、思考问题的意识。

3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题

的成功体验，提高学好数学的信心。

【教学重点】学会用列表格和文字摘录的方法整理信息，分析问题的数量关

系

【教学难点】建构用乘除两步计算（先求一份量）解决问题的数学模型

【教学准备】研究报告单、多媒体课件

【课前谈话】

师：上课之前咱们先来放松一下，全班同学集中思想，来一个思维大碰撞？

（课件出示）吃南瓜的好处

【设计意图：利用这个小问题来让学生养成膳食均衡的好习惯。】

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

谈话：(出示一张南瓜的图片)同学们，今天我们一起跟随小强和小丽去参观

蔬菜种植区。瞧，小强和小丽在南瓜种植区里买南瓜，我们一起去看一看吧！

课件出示图片：

提问：通过他们的交流，你发现了哪些数学信息？

预设：小强花18元买了3千克南瓜，小丽想买9千克南瓜。

提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

预设：小丽买9千克南瓜需要多少钱？

【设计意图：通过创设在南瓜种植区里买南瓜的情境，结合学生的生活经验，

有效利用情境，把学生带入学习中，树立问题意识，让学生经历从实际生活中发

现问题、提出问题的

过程。】

二、探究方法，建立模型

1．整理信息

谈话：在我们的学习生活中，经常需要把一些信息有意识地进行整理，从

而找出解决问题的方法。看我们刚刚找到的信息与问题，有点麻烦，你能不能用

简单明了的方法整理出来，你想用什么方法进行整理呢？

学生交流。

（教师根据学生的交流，引导学生尝试用文字记录、列表格等方法进行整

理。）

谈话：你能用自己喜欢的方法把这些信息进行整理，让我们看得更加清楚

一些吗？

学生动手整理，把方法写在研究报告单上，写完后把自己的想法跟小组同

学一起交流。教师巡视指导。

【设计意图：让学生按照自己的想法去整理信息，实际上就是给学生提供了

一个开放的空间，从而激发学生学习的自主性。】

2．交流方法

展示交流整理信息的各种形式。根据学生生成合理安排交流顺序，组织学生

思考评价。

预设：

（1）画线段图（线段图是学生以前接触过的知识，所以能够很快的想到这

种方法。）

（2）列表格整理信息

小强18元买3千克南瓜

小丽多少元买9千克南瓜

小强3千克18元

小丽9千克？元

千克数39

钱数18？

交流时，三种方法按由繁到简的顺序呈现。第一种方法虽繁琐但学生容易想

到；第二种方法在第一种方法的基础上将多余的文字去掉，简洁一些；第三种方

法抓住题中数量（千克数、钱数）之间的关系，呈现形式简洁清楚。

谈话：这些都是用列表格的方法整理信息，你觉得怎么样？

学生评价交流。（让学生经过简化的过程，掌握列表格整理信息的方法。）

谈话：看着表格你能说一说每个数据各表示什么吗？数据能交换吗？（让学

生对照表格进一步理解数量之间的关系，以及数量之间的对应关系。）

可能没有学生会想到摘录这种方法，这样就给学生要10秒钟的时间。直接

向学生出示，让学生体会哪种方法更简单一些。

3千克18元

9千克？元

师小