第3章 单元检测卷(三) 基因的本质2023-2024学年新教材高一生物必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版2019 单项）.docx

第3章单元检测卷(三)基因的本质2023-2024学年新教材高一生物必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版2019单项）

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设计意图

本章节旨在通过单元检测卷的形式，帮助学生巩固和深化对“基因的本质”这一章节的理解，检测学生对基因概念、基因与DNA的关系、基因突变及基因表达等方面的掌握程度。通过针对性练习，提高学生对生物必修2课程内容的实际应用能力，为后续学习打下坚实基础。同时，结合人教版2019年新教材特点，本教学设计旨在提高教学效率，实现课堂高效讲义与同步练习的紧密结合。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用实验方法和科学思维，探究基因本质的能力，通过分析实验数据，理解基因与DNA的关系。

2.理性思维：训练学生运用逻辑推理，分析基因突变对生物体的影响，以及基因表达在生物体生长发育过程中的作用。

3.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对待生物学问题能够客观分析、辩证思考，勇于提出问题并寻求解答。

4.生活联系：引导学生将基因相关知识应用于生活实践，关注生物科技发展对人类生活的影响。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-基因定义：理解基因是具有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的基本单位。

-基因与DNA关系：掌握基因与DNA的结构关系，明白基因是DNA上的特定序列。

-基因突变：明确基因突变的概念，理解其类型（如点突变、插入、缺失）及其对生物体的影响。

-基因表达：了解基因表达包括转录和翻译过程，以及这些过程如何控制蛋白质的合成。

2.教学难点

-基因突变理解：学生可能难以理解基因突变的具体过程及其对蛋白质结构和功能的可能影响。例如，点突变可能引起氨基酸的改变，进而影响蛋白质的活性。

-基因表达调控：学生可能对基因如何在不同时间和不同细胞中被精确调控感到困惑。例如，解释基因表达的调控机制，如启动子、增强子和沉默子如何影响基因的转录。

-遗传信息的传递：学生可能难以理解遗传信息从DNA到RNA再到蛋白质的传递过程，以及这一过程中的关键步骤，如剪接和翻译后修饰。

-实际应用：将基因概念应用于实际情境，如遗传病的发生机制和基因编辑技术，可能对学生来说较为复杂。例如，解释CRISPR-Cas9技术如何用于基因编辑，并讨论其潜在的伦理问题。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、基因模型教具

-课程平台：校园学习管理系统（LMS）

-信息化资源：基因相关在线动画演示、基因突变案例资料、基因编辑技术新闻文章

-教学手段：小组讨论、实验模拟、案例分析法

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-以一个常见的遗传病案例（如囊性纤维化）作为导入，让学生思考这种疾病的遗传机制。

-展示一张DNA双螺旋结构图，询问学生关于DNA和基因的已有知识，激活他们的先前认知。

-提出问题：“什么是基因？基因与DNA有什么关系？”以此引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解基因的定义，强调基因是DNA上的特定片段，具有遗传信息。

-详细介绍基因突变的概念、类型（点突变、插入、缺失）及其可能对生物体性状的影响。

-解释基因表达的过程，包括转录和翻译，以及如何控制蛋白质的合成。

3.实践活动（10分钟）

-利用基因模型教具，让学生模拟基因突变和基因表达的过程，加深对概念的理解。

-通过在线动画演示，展示基因突变对蛋白质结构的影响，让学生直观感受基因突变的结果。

-让学生阅读基因编辑技术的新闻文章，分析其应用和潜在伦理问题，培养批判性思维。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生分组讨论以下三个方面：

-基因突变可能导致哪些生物体性状的改变？举例说明（如镰状细胞性贫血）。

-基因表达如何精确调控？举例说明不同细胞类型中特定基因的表达差异（如肌肉细胞中的肌动蛋白基因）。

-基因编辑技术的应用及其伦理问题讨论。举例回答：CRISPR-Cas9技术在治疗遗传病上的应用，以及可能带来的伦理争议。

5.总结回顾（5分钟）

-复习本节课的核心内容，包括基因的定义、基因突变、基因表达以及基因编辑技术的应用。

-强调基因突变和基因表达在生物体性状决定中的关键作用，以及这些概念在生物科技领域的重要性。

-提问学生，检验他们对本节课重难点的理解程度，如基因突变对蛋白质功能的影响，以及基因表达调控的复杂性。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《基因的力量：探索生命密码》——深入浅出地介绍了基因在生物体中的作用，适合高中学生阅读。

-《基因编辑：未来的治疗革命》——讨论了CRISPR-Cas9等基因编辑技术的发展及其在医学上的应用。

-《遗传学前沿：基因与环境的相互作用》——探讨了基因如何与环境因素相互作